Мудрое Движение центр нейропсихологии

Летом дети часто "выпадают" из режима: снижается внимание, сложнее соблюдать, или придерживаться инструкций. Появляется больше капризов и "не хочу" . Взрослые обычно здесь говорят "на телефон" или "иди , посмотри мультики". Но мы-то с вами знаем, что это путь к деградации мозга и всех познавательных функций - угасание внимания, мышления, памяти, а также к потере энергии и истощаемости, ведь ребенок в это время ещё и не двигается. А можно иначе! используя самое близкое и самое приятное для детей - игру! В этом месяце в Нейроклубе ПРО мы разберём, как использовать игру как инструмент развития, а не просто способ занять ребёнка. Наша дорожная карта на июль: Неделя 1. Игры на развитие внимания. памяти и ориентации в пространстве Неделя 2. Ритм, баланс, переключение и командный дух. Русские народные подвижные игры. Неделя 3. Словесные игры на развитие речи, словарного запаса и творчества. Неделя 4. Игры с числами и буквами на улице. Развиваем счёт, чтение и логику в движении. В течение месяца мы встретимся трижды в формате прямого эфира и разберем ключевые темы: 🔘 Управляющие функции: игры на внимание, торможение и переключение. Вы узнаете, как адаптировать игры для разных возрастов и детей с ОВЗ. 🔘 Речь и движение: народные игры как тренажёр общения. Вы узнаете как вовлекать в игру даже стеснительных и необщительных детей. 🔘 От счёта до чтения: интеллектуальные игры на свежем воздухе. Сделаем обзор обычных игр с нестандартным подходом. Вы получите готовый сценарий игрового часа, со всей необходимой информацией от реквизита до организации. Станьте участником Нейроклуб ПРО и в июле вы сможете получить: — понимание, какие функции развивает каждая игра — готовые сценарии игровых занятий (что делать и как делать) — инструменты, которые работают без давления и «заставления» — умение адаптировать игры под конкретного ребёнка 👉 Стать участником Нейроклуб ПРО И, помните, что игра — это не «просто развлечение». Это основной инструмент развития ребёнка. И вопрос не в том, играть или нет. А в том — как именно играть, чтобы это приносило пользу. С любовью к науке и верой в результат. Ведущий специалист Центра нейропсихологии "Мудрое Движение", Екатерина Галяева.

Пять ключевых отличий игры от упражнения. Безусловно оба подхода важны для развития детей, но они имеют разные цели и методы. Однако часто специалисты подменяют понятия и думают, что ребёнок отвергает очередную интересную игру, в то время как специалист вновь и вновь предлагает ребенку упражнение. Так в чем же разница между игрой и упражнением? Давайте разберемся: 🔘 Цель Игра: Основная цель игры — это развлечение и удовольствие. Игра позволяет детям исследовать окружающий мир, развивать креативность и социальные навыки. Она способствует эмоциональному и социальному развитию. Полезное упражнение: Упражнения, как правило, имеют конкретную цель, такую как развитие определенных навыков или улучшение физического состояния. Например, упражнения могут быть направлены на развитие моторики или когнитивных функций. 🔘 Структура Игра: Игры часто не имеют строгих правил и могут быть спонтанными. Дети могут изменять правила по ходу игры, что позволяет им проявлять субъектность и инициативу. Полезное упражнение: Упражнения обычно имеют четкие инструкции и структуру, которые директивно предъявляет специалист и которые должен выполнять ребёнок. Упражнения направлены на достижение конкретных результатов. 🔘Вовлеченность Игра: В игре дети активно вовлечены и мотивированы. Это может быть связано с их интересами и желаниями. Игра часто включает взаимодействие с другими детьми или взрослыми, что способствует развитию социальных навыков. Полезное упражнение: Вовлеченность в упражнения может быть менее естественной. Дети могут выполнять упражнения по указанию взрослого, и это может восприниматься как обязательство, а не как удовольствие. 🔘Обратная связь Игра: Обратная связь в игре часто носит неформальный характер. Дети учатся на своих ошибках через опыт и взаимодействие с окружающими. Это способствует развитию критического мышления и адаптивности. Полезное упражнение: Обратная связь в упражнениях обычно более формальна и структурирована. Она может исходить от тренера или терапевта, который оценивает выполнение заданий и дает рекомендации по улучшению. 🔘Эмоциональная связь Игра: Игра создает эмоциональную связь между участниками, помогает детям выражать свои эмоции и учиться сопереживанию. Полезное упражнение: Эмоциональная связь в упражнениях может быть менее выраженной. Хотя упражнения могут быть полезными для здоровья и развития, они чаще всего фокусируются на выполнении задачи, а не на эмоциональном взаимодействии. ❗️В июле месяце в "Нейроклуб ПРО" мы будем обсуждать умные игры, чтобы вы точно знали, чем занять ребёнка с пользой этим летом. Сделаем акцент на двигательные и народные игры. Присоединяйтесь. 👉 Стать участником "Нейроклуб ПРО" Напоминаем, что оба подхода — и игровой, и упражнения — важны, и их можно эффективно комбинировать для достижения наилучших результатов в развитии ребенка. Понимаем механизмы, верим в возможности, команда Центра нейропсихологии "Мудрое Движение".

Известно ли вам, что дефицит игры подрывает основы развития ребенка? Безусловно каждый родитель хочет подготовить своих детей к взрослой жизни как можно лучше: развивающие игрушки, уроки музыки и английского, математические задачки еще до школы. В детсадах и начальных школах теперь тоже не просто рисуют и играют, а занимаются развитием. Но при этом часто не учитывается самое главное: дети должны играть, и чем больше, тем лучше. Именно игра способствует развитию мозга и является необходимым условием правильного развития ребенка. Однако в последние годы количество свободного времени, которым располагают дети, сократилось так резко, что многочисленные эксперты бьют тревогу. По подсчетам экспертов, за последние 20 лет дети потеряли больше 12 часов свободного времени в неделю. И недостаток свободной игры имеет последствия. 🔘Дефицит игры подрывает основы развития ребенка — об этом заявляют врачи на основании результатов научных исследований. Немецкий нейробиолог Геральд Хютер издал целую книгу об этой вполне реальной угрозе. В работе «Спасите игру!», написанной в соавторстве с философом Кристофом Кварчем, он выступает за то, чтобы сознательно встроить игру в ежедневное расписание. Хютер объясняет, что в процессе игры высвобождаются вещества, которые отвечают за связи в мозгу. Катехоламины, эндогенные опиаты и другие пептиды стимулируют развитие нейронных сетей. Причем нейронные связи возникают не в результате обучающих и развивающих мероприятий, а в свободной игре. В одном из своих интервью Хютер сказал: «Чтобы максимально стабилизировать огромный потенциал развития мозга и раскрыть таланты, заложенные в наших детях, мы обязаны обеспечить им возможность играть как можно дольше». 🔘Плотное расписание тормозит развитие ребенка. Когда мы постоянно требуем от детей, чтобы они выполняли определенные действия и сосредотачивались, мы лишаем их этой возможности. «Они не могут активировать весь спектр знаний и умений, которые заложены в их мозгах в виде сетей», — говорит Хютер. День, расписанный по минутам, даже если в расписании стоят футбол или танцы — заполнен обязательствами. Но детям нужна свобода и время для игры. «Благодаря нейробиологическим исследованиям мы знаем, что абсолютно бесцельная игра лучше всего стимулирует развитие связей в мозге», — говорит Хютер. 🔘Недостаток игры приводит к нарушенному социальному поведению Научно доказано, что для здорового развития детеныши зверей должны играть. Например, если не давать играть крысятам, то кора головного мозга развивается неправильно, и у зверей на всю жизнь оказывается нарушено социальное поведение. Дети же в игре примеряют различные роли и точки зрения и таким образом осваивают разнообразные образы мышления и стратегии. Дайте вашим детям то, что им больше всего нужно! По этой причине современные родители должны обеспечить своим детям свободное время, когда они могут просто быть детьми и развиваться естественным образом, через игру. Это свободное время необходимо отвоевать у множества обязательств, которые уже имеются у ребенка, и беречь его как зеницу ока. Потому что счастливое и здоровое детство — залог того, что наши дети станут сильными и довольными жизнью взрослыми. Защищая их детство, мы делаем детям самый большой подарок в их жизни. Понимаем механизмы, верим в возможности — команда Центра нейропсихологии "Мудрое Движение".

Важные новости! После завершения интенсива Екатерины Галяевой «Мышечный тонус как фактор успешного психического развития», мы получили много сообщений с просьбой открыть доступ к записи интенсива. Кто-то не смог присутствовать на эфирах, кто-то хочет пересмотреть ключевые моменты. И мы вас прекрасно понимаем, поэтому идем вам навстречу. ✍️До 28 июня включительно открываем доступ к полной записи обоих дней. За два дня интенсива мы разобрали: 🔘 как мозг оценивает безопасность и блокирует обучение, когда тело подаёт неверные сигналы; 🔘 почему напряжение в шее и диафрагме может влиять на почерк и внимание; 🔘 какие упражнения помогают восстановить рамку безопасности и вернуть ребёнку способность учиться. Вы сможете посмотреть запись в удобное для себя время, сделать паузы, законспектировать главное и сразу попробовать упражнения в своей практике. Важно: доступ будет открыт только до 28 июня. После этой даты запись уйдёт в архив и будет недоступна. 👉 Смотреть запись интенсива Не откладывайте — три дня пролетят быстро. С уважением, команда Центра нейропсихологии "Мудрое Движение".

Сегодня — второй день интенсива «Мышечный тонус как фактор успешного психического развития». И судя по вашим отзывам, информация и упражнения, которые я даю, отзываются многим. 👉 Забрать бесплатный билет на интенсив Тема второго дня — системы безопасности мозга. Мы разберём, почему мозг иногда блокирует обучение, даже когда ребёнок старается. Как зрение, вестибулярная система и проприоцепция создают ту самую «рамку безопасности», без которой невозможно ни устойчивое внимание, ни усидчивость, ни плавный почерк. Я покажу: 🔘 как напряжение мышц шеи может нарушать кровоснабжение мозга и приводить к импульсивности 🔘 почему тренировка глаз и языка улучшает контроль над телом и письмом 🔘 упражнения, которые можно делать прямо на занятии, чтобы «включить» ребёнка в коррекционный процесс. И, конечно, разберём, чем мой подход отличается от классического метода замещающего онтогенеза — и почему глубокий вдох не всегда полезен. Для тех кто не успел на эфир утром, состоится последний повтор сегодня в 19:00 по Москве Вы еще успеваете присоединиться сейчас. Но времени осталось мало 👉 Забрать бесплатный билет на второй день интенсива С любовью к науке и верой в результат. Ведущий специалист Центра нейропсихологии "Мудрое Движение", Екатерина Галяева.

Первый день интенсива «Мышечный тонус как фактор успешного психического развития» уже сегодня. 📎Специально для тех кто не успел подключиться к эфиру в 11 часов, состоится повтор в 19:00 по Москве. Планируйте время и приходите, больше повторов не будет. 👉 Забрать бесплатный билет на интенсив Если вы зарегистрировались — проверьте, пожалуйста, почту и уведомления. Если ещё нет — у вас есть немного времени, чтобы успеть. Сегодня мы разбираем: 🔘 как стрессовая реакция «бей или беги» перестраивает работу мозга и почему в этом состоянии ребёнок физически не может усваивать информацию — даже при сохранном интеллекте и высокой мотивации 🔘какие анатомические цепочки, объясняют, почему напряжение в стопах может отражаться на почерке, а зажатая диафрагма — на энурезе и нарушениях сна 🔘 реальный кейс из практики: ребёнок пришёл на коррекцию с истощаемостью, а ушёл без энуреза — хотя эту задачу мы специально не ставили. Этот случай наглядно показывает, что такое системная работа, когда через регуляцию тонуса мы влияем на состояние, которое, казалось бы, лежит в другой плоскости На эфире вы попробуете сделать несколько упражнений, которые сразу можно встроить в свою практику. Они не требуют специального оборудования. Я покажу, как выполнять их правильно, чтобы не навредить и получить максимальный эффект. 👉 Забрать бесплатный билет С любовью к науке и верой в результат. Ведущий специалист Центра нейропсихологии "Мудрое Движение", Екатерина Галяева.

Друзья, вы заметили изменения в названии и аватарке канала. Никакого взлома или случайной подписки — это по-прежнему я, Екатерина Галяева, но теперь мы официально стали пространством Центра нейропсихологии и сенсомоторной интеграции «Мудрое Движение». За последний год запросов от специалистов и родителей стало значительно больше. И я пришла к пониманию: чтобы давать вам ещё больше пользы, методик и практических инструментов, нужна команда. Тем более, что вокруг меня собрались сильные эксперты — нейропсихологи, коррекционные специалисты и другие эксперты, которые разделяют мой подход и ценности. Важно: я никуда не ухожу. Я остаюсь ведущим специалистом центра и его главным идеологом. Все мои знания, опыт и принципы работы — по-прежнему с вами. Но теперь к ним добавляются наработки коллег, новые форматы и более глубокое погружение в тему нейропсихологии и сенсомоторной интеграции. ❗️ Полезных материалов и контента станет больше. Теперь вы будете читать не только мои статьи, но и материалы от коллег из команды центра "Мудрое Движение" Мы начнём освещать темы, которые раньше оставались за кадром. Как и раньше, вы будете получать экспертный контент, проверенный на практике.  Этот канал всегда был и будет местом для живого профессионального диалога. Уверена, что это изменение будет интересным и продуктивным для всех нас. С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.

Ранее я уже говорила, что мышечный тонус — это индикатор состояния нервной системы, её готовности к обучению, переработке информации и адаптации к нагрузкам. Гипертонус или гипотонус могут блокировать когнитивные процессы даже при хорошем интеллекте. Именно поэтому, когда мы используем коррекционные методы для работы только с симптомами, а не системно, то можем не достичь результата, которого хотели. 24–25 июня состоится онлайн-интенсив «Мышечный тонус как фактор успешного психического развития». За два дня мы разберём: 🔘 почему умный ребёнок может не усваивать материал и быстро истощаться 🔘 как зрение, равновесие и чувство собственного тела влияют на внимание и письмо 🔘 какую роль играют мышцы шеи, вестибулярная система и проприоцепция в усидчивости и обучении 🔘 почему некоторые трудности обучения начинаются гораздо раньше, чем ребенок садится за парту. После интенсива вы сможете получить понимание, почему ребёнок устаёт, не включается или «зависает» — и как через работу с мышечным тонусом и телом можно изменить эту динамику. 👉 Забрать бесплатный билет на интенсив. Кстати, все свои знания я, конечно же, применяю и в собственной жизни для развития своих детей. А результат вы могли наглядно увидеть в предыдущем посте ❤️ С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.

Пост гордости за сына)) 🥰 ❤️ Арсений сдал ОГЭ: Математика 5 Английский 5 Русский 4 (почти 5) Химия 5 без единой ошибки!

Почему в коррекционном процессе важно работать не только с психикой, но и с телом? Нередко мышечная дистония «маскируется» под невнимательность, неусидчивость и многие другие поведенческие трудности. Например, как-то раз ко мне на прием привели истощаемого мальчика. Учитель жаловался родителям, что ребенок невнимательный, на уроке все время крутится, поэтому не может ответить, задания выполняются не до конца. Вроде бы умный и мог бы учиться лучше, но постоянно отвлекается. На первый взгляд могло показаться, что причина в регуляторных трудностях и работать надо с третьим функциональным блоком мозга. Но проведенная диагностика показала, что у ребенка мышечная дистония, слабая постуральная мускулатура и ребенку просто физически не хватает ресурса мышц-стабилизаторов, чтобы высиживать урок. ❗️ Когда мозгу приходится слишком много усилий тратить на поддержание позы, слишком мало ресурса остается для усвоения учебного материала и выполнения социальных правил. Конечно, и внимание тут начинает уплывать. И мы стали работать прежде всего с постуральной мускулатурой, с регуляцией мышечного тонуса. И достаточно быстро, в течение нескольких месяцев, мальчик научился дольше концентрироваться на задании — период, когда ребенок мог сидеть ровно и слушать учителя, значительно увеличился. И таких примеров масса, поэтому так важны правильная диагностика и грамотная работа с нормализацией тонуса. Работа с тонусом не волшебная таблетка от всех проблем, но в ряде случаев ее важно и нужно включать в работу с ребенком. Это не только учебные трудности и невнимательность, но и работа с энурезом, со стертой дизартрией, сложностями с технической стороной письма и многое другое. Но об этом мы с вами поговорим подробнее в следующий раз. А сейчас ставьте реакции ❤️, если тема откликается. И делитесь в комментариях своими примерами из практики, если тоже сталкивались с подобными ситуациями. С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.