Институт возрастной нейропсихологии

Мы уже в эфире — присоединяйтесь к консилиуму. Прямо сейчас логопед, нейропсихолог и детский психолог разбирают диагностику ребёнка 1 года 7 месяцев: анамнез, речевое развитие, поведение в ситуации обследования, выполнение заданий, красные флажки, гипотезы и рекомендации. 👉 Присоединиться: https://lms.idnps.ru/web/enter Запись постараемся сделать, но живое участие даст больше: вы сможете включиться в обсуждение здесь и сейчас, пока идёт разбор.

Родитель приходит с понятным запросом: «Ребёнок мало говорит». Но всегда ли за этим стоит только речевая трудность? 29 июня в 18.00 мск мы разберём реальный диагностический кейс ребёнка и покажем, как один запрос раскрывается по-разному, если на ребёнка смотрят специалисты разных профилей. И именно в этом ценность консилиума: ребёнка не «разбирают по одной жалобе», а смотрят комплексно. Потому что в раннем возрасте многое может выглядеть похоже: 🔴ребёнок не выполняет инструкцию — он не понимает речь, не хочет взаимодействовать или не может удержать задачу? 🔴не берёт игрушку — она ему неинтересна, не подходит по возрасту или мы неверно организовали пробу? 🔴мало говорит — это только про экспрессивную речь или важно смотреть шире: понимание, жесты, контакт, игру, моторику, регуляцию? 🔴родитель говорит одно — а что на самом деле видит специалист в поведении ребёнка? На мастер-классе вы увидите, как специалисты идут от первичного запроса к диагностическим гипотезам, наблюдают за выполнением проб, обсуждают реакции ребёнка и постепенно собирают целостное понимание случая. Вы сможете наблюдать не только за ребёнком, но и за мышлением специалистов: 🔹как они выбирают, на что обратить внимание; 🔹как отличают возрастные особенности от диагностически значимых проявлений; 🔹как обсуждают разные профессиональные версии; 🔹как приходят к общему выводу; 🔹как формулируют рекомендации по дальнейшему маршруту помощи. ❗️Если вы работаете с маленькими детьми или только планируете заходить в эту область, приходите: это редкая возможность увидеть, как устроена комплексная диагностика не в теории, а в живом профессиональном разборе. Ссылку на эфир мы пришлем ближе к его началу, поэтому обязательно следите за нашими сообщениями в почте и социальных сетях!

Два года назад многие из них приходили с одним и тем же внутренним вопросом: «А я точно справлюсь?» Потому что наша флагманская программа по детской нейропсихологии — это большой путь: теория, практика, очные модули, супервизии, разборы, диагностики, ошибки, исправления, снова практика — постепенное взросление в профессии. В начале бывает непонятно, как это всё совместить с работой, семьей, детьми, жизнью. Кажется, что впереди слишком высокая гора. А потом наступает этот день.🎓 🥂День, когда в руках диплом. Рядом — преподаватели, которые вели, требовали, поддерживали и верили, люди, с которыми ты прошла этот путь. И внутри уже не совсем другое чувство: «Я смогла».«Я выросла». «Я теперь понимаю, что делаю». «Я могу помогать детям и семьям профессионально». 📸На выпускном мы спросили студентов: с чем они пришли — и с чем уходят. И в их ответах было всё, ради чего эта программа существует: уверенность, опора, профессиональное мышление, благодарность, гордость за себя и большое желание работать. Мы очень гордимся этим выпуском. 🥳Вы прошли непростой путь. 🥳 Вы выдержали высокую планку. 🥳 Вы вложили в себя два года — и вышли из программы уже другими специалистами. ✨Поздравляем наших выпускников. 🎓 Пусть этот диплом будет не финальной точкой, а началом сильного экспертного и профессионального пути. А мы всегда рядом с вами на этом пути — чтобы поддержать, вдохновить и помочь двигаться дальше 🤝✨🚀

29 июня, 18.00 по мск у нас пройдет «Консилиум в прямом эфире: логопед, нейропсихолог и детский психолог разбирают диагностику ребёнка 1 года 7 месяцев — от анамнеза до рекомендаций» Три специалиста, авторы программы по раннему возрасту, будут разбирать реальный диагностический кейс ребёнка 1 года 7 месяцев с запросом на задержку речевого развития. Почему это особенно ценно? Такой возраст редко разбирают в открытых профессиональных форматах. Чаще специалисты смотрят демонстрации диагностики детей ближе к 3 годам, когда ребенок уже лучше понимает инструкции, легче включается в контакт и может выполнять больше заданий. А здесь — ранний возраст, и эти особенности напрямую отражены в диагностических наблюдениях из кейса. Ребёнок может не принять игрушку.Не выполнить просьбу.Не включиться в задание так, как ожидает специалист. Быстро устать, отвлечься, отказаться, уйти в свое поведение. И именно в таких ситуациях особенно важно понимать: 🔹Что это значит диагностически? 🔹Надо ли настаивать? Как оценивать поведение ребёнка? 🔹Где особенность возраста, а где возможный диагностический маркер? 🔹Всегда ли запрос родителя совпадает с тем, что видит специалист? Вы сможете попробовать себя в роли диагноста ребёнка раннего возраста под кураторством трёх специалистов. Вместе с экспертами вы пройдёте ключевые этапы разбора: ✅анализ анамнеза; ✅формулирование диагностических гипотез; ✅наблюдение за выполнением проб и заданий; ✅оценку поведения, контакта, коммуникации, мотивации, речи, моторики, игры и других сфер развития; ✅ общий вывод по кейсу; ✅рекомендации по дальнейшему маршруту помощи. Главная ценность этого формата — возможность увидеть, как один и тот же ребёнок раскрывается с разных профессиональных позиций. ❔Что замечает логопед? ❔На что обращает внимание нейропсихолог? ❔Как смотрит детский психолог? ❔Как специалисты сопоставляют свои наблюдения и приходят к общему пониманию ребёнка? ⭐ Можно не только смотреть, но и думать вместе с экспертами: задавать вопросы, обсуждать, сверять свои гипотезы. 🔥Ссылку на эфир мы пришлем ближе к его началу, поэтому обязательно следите за нашими сообщениями в почте и социальных сетях!

Недавно у нас прошел эфир «Трудности в обучении у современных детей: почему обычные методы не работают — и чем помогает нейроподход». Запись эфира уже доступна — можно посмотреть в удобное время или вернуться к самым важным моментам: 👉 Смотреть запись VK: https://clck.ru/3UGbbR 👉 Смотреть запись в личном кабинете GetCourse: https://clck.ru/3UGbjk На эфире мы говорили о том, что сегодня всё больше педагогов, логопедов, дефектологов, нейропсихологов и репетиторов сталкиваются с одной и той же ситуацией: ребёнок вроде бы старается, педагог объясняет, повторяет, подбирает задания — а результата всё равно нет.

Сегодня трудности в обучении всё чаще нельзя объяснить только ленью, слабой мотивацией или «плохим поведением». За ними могут стоять особенности развития внимания, памяти, регуляции, пространственных функций, темпа работы и самого процесса формирования школьных навыков. На нашем регулярном эфире, 18 июня, 17.30 по мск, разберем, почему привычная схема «объяснил — закрепили — ребёнок усвоил» всё чаще даёт сбой, и как нейроподход помогает педагогу увидеть не просто ошибку, а её причину. Эфир ведёт: Крупенина (Гусева) Елена Валерьевна Елена прошла этот путь сама: будучи сильным педагогом с опытом более 10 лет, методистом и победителем профессиональных конкурсов, она столкнулась с классом, где привычные методы просто перестали работать. Именно этот кризис стал точкой входа в нейропсихологию — и помог увидеть главное: ребёнок не «ленится» и не «не старается», у его трудностей есть конкретные причины. А значит, педагог может понимать, что происходит, и подбирать помощь точнее. Поговорим о том: 🔹 почему современные дети учатся иначе, чем дети 20–30 лет назад; 🔹 что стоит за трудностями чтения, письма, счёта и понимания инструкции; 🔹 почему сильному педагогу может не хватать обычных методических инструментов; 🔹 как нейропсихология помогает работать не только индивидуально, но и в классе; 🔹 какие практические приёмы помогают раньше замечать трудности и точнее подбирать помощь; 🔹 как понимание причин снижает выгорание педагога и возвращает ощущение результата. 🔥 Разберём примеры из школьной практики, кейсы по чтению и письму, а также поговорим о том, как применять нейропсихологический взгляд как системный инструмент в реальной работе с детьми. Эфир будет полезен всем, кто работает с детьми с трудностями в обучении и хочет понимать не только «что не получается», но и почему это происходит. 👉 Ссылку на вход отправим за час до начала. Следите за сообщениями в почте или любом из наших каналов.

Эталонное нейропсихологическое заключение выпускника На воркшопе мы разбирали не просто оформление документа. Мы говорили о том, что нейропсихологическое заключение — это финальная точка диагностического мышления специалиста. В конце воркшопа мы показали то самое эталонное заключение, написанное выпускником программы профессиональной переподготовки «Клиническая психология: специализация по детской нейропсихологии». Многие просили прислать его отдельно — и мы решили отдать вам этот пример файлом. Выложили файл с заключением в описании под записью воркшопа. 👉👉Смотреть в личном кабинете GetCourse: https://clck.ru/3U8Y3P 👉👉Смотреть в VK: https://clck.ru/3U8Y3f Очень рекомендуем не просто скачать файл, а сначала посмотреть запись воркшопа. В записи Марина Николаевна подробно разбирает, почему одни заключения выглядят «умно», но не помогают ни родителям, ни специалистам, а другие действительно показывают профессиональный уровень: логику диагностики, клиническое мышление и понимание дальнейшего маршрута помощи ребенку.

Запись воркшопа готова. Многие просили На воркшопе мы разобрали тему, которая оказалась очень важной для специалистов: как отличить сильное нейропсихологическое заключение от слабого — и почему ошибки в заключении опасны не только как «некрасивый текст», а как причина неверной коррекции, неверной маршрутизации и потери времени. Участники оставались до самого конца и писали очень теплые отзывы: 🌟«В полном восхищении, польза огромная! А Марину Николаевну готова слушать, потому что польза в каждом слове!» 🌟«Большое спасибо! Очень интересная тема». 🌟«Здесь очень доступно всё объясняют! Открывают глаза на теорию и практику. Благодарю команду Института ❤️» Многие участники просили дать презентацию воршкопа и чек-лист «Как проверить свое заключение перед тем, как передать его родителям или коллегам». Мы добавили ссылки на эти материалы и в GetCourse, и в VK — теперь вы можете не только посмотреть запись, но и забрать материалы к воркшопу, чтобы возвращаться к ним в своей практике. 👉Смотреть в личном кабинете GetCourse: https://clck.ru/3U8Y3P 👉Смотреть в VK: https://clck.ru/3U8Y3f Из записи вы узнаете: 🔹почему заключение — это не формальность, а итог диагностического мышления специалиста; 🔹какие ошибки делают заключение слабым и неполезным для родителей и коллег; 🔹почему шаблон или красивый текст не заменяют клиническое мышление; 🔹как по заключению становится видно, понимает ли специалист, что происходит с ребенком; 🔹 на что опираться, чтобы писать заключение профессионально, понятно и с пользой для дальнейшей работы. И также напоминаем: лучшие условия на программу переподготовки действуют до 16 июня включительно. 🤭На эфире Марина Николаевна сказала, что, когда увидела эти условия и подарки для участников воркшопа, была поражена щедростью Института. И мы действительно постарались сделать предложение максимально выгодным для тех, кто давно присматривается к программе и хочет зайти в профессию с сильной базой, практикой и профессиональной опорой. 👉👉👉Чтобы зафиксировать лучшие условия оставьте заявку на собеседование: https://clck.ru/3U8Yr5

«Эмоциональный интеллект сформирован по возрастной норме» — такой вывод оказался в нейропсихологическом заключении в разделе про энергетическое обеспечение деятельности. Звучит странно? 🤔 А дальше — еще интереснее. В этот же блок попали легкие нарушения крупной и мелкой моторики. Хотя движение обеспечивается не только энергетическим блоком, а работой разных мозговых структур и звеньев. В разделе про память рядом оказываются слуховая память, зрительная память, фонетика, фонематический слух, ритмы и развитие речи — и все без подробностей. Формулировка «возрастная норма» остается без объяснений: что именно проверяли, сколько было заданий или стимулов, сколько ошибок допустил ребенок и почему это считается нормой именно для его возраста? И еще «вишенка на торте»: блок самоконтроля и регуляции, где специалист дал всего две пробы. Но эти пробы в основном направлены на серийную организацию движений. Все эти примеры — из видео к этому посту. В нем Марина Николаевна разбирает жуткие примеры нейропсихологического заключения. А теперь представьте, что на основе такого заключения родителям нужно понять, что происходит с ребенком, а специалисту — выстроить коррекционный маршрут. 😱😱😱 Плохое заключение — это не просто «некрасивый текст». Это риск неверной маршрутизации, неподходящей коррекции, потери времени и полного непонимания: что делать дальше? Уже завтра, 11 июня в 17.00 на практическом воркшопе разберем: 🔹зачем вообще писать нейропсихологическое заключение; 🔹какие разделы в нем должны быть; 🔹чем хорошее заключение отличается от слабого; 🔹какие формулировки не дают нужной информации; 🔹что обязательно стоит указывать; 🔹как формулировать выводы для родителей, чтобы им было понятно, что происходит с ребенком и какие шаги нужны дальше. 🔥Update. Воркшоп прошел. 👉Смотреть запись в личном кабинете GetCourse: https://clck.ru/3U8Y3P 👉Смотреть запись в VK: https://clck.ru/3U8Y3f

Приглашаем на бесплатную нейропсихологическую диагностику! Дата: 15 июня в 10.00 Кого ищем: дети от 5,5 до 10 лет с ЗПР Формат проведения: съемка. Диагностику проводит педагог Института возрастной нейропсихологии в присутствии родителя и видеооператора. Что важно знать: на консультации вашему ребенку будет проведена нейропсихологическая диагностика. и вы получите 20-минутную обратную связь от специалиста. Вы получите ценную информацию об особенностях развития вашего ребенка и рекомендации специалистов. В течении двух недель после диагностики у Вас будет письменное нейропсихологическое заключение. 👉 Если вы готовы принять участие в таком формате диагностики, ставьте "+" в комментариях под этим постом. С вами свяжется наш администратор для уточнения деталей.