Юлия Понятовская. Опыт учителя

Сегодня у нас был День школьника. Ну как я могла оставить своих пятиклашек без маленьких знаков внимания? Никак! Наобнимались, подарила им закладки для книг. Меня рядом не будет, но мои слова всегда будут перед глазами. Подарите и вы своим - https://disk.yandex.ru/i/r3tBsrhEUcWxmA

Почему осенью опадают листья? 🍁 Можно просто рассказать детям о причинах листопада. А можно сделать так, чтобы они сами нашли ответ — через наблюдения, эксперименты и настоящее маленькое исследование. Именно так построен мой проект по окружающему миру «Осенние изменения в природе» для учеников 2–3 классов. А началась история этого проекта ещё в далёком 2015 году. Тогда я разработала и провела большой сетевой проект, в котором участвовало 50 команд из разных уголков нашей необъятной Родины. Все вместе мы наблюдали за приходом осени и изменениями, которые происходят в это время в природе, делились результатами своих наблюдений, фотографиями, сравнивали, какой бывает осень в разных регионах. Позже я повторяла этот проект несколько раз, а однажды провела его со своим классом уже в качестве исследовательской работы. Главный вопрос нашего исследования: 🍁 Почему осенью опадают листья? И готового ответа дети от меня не получают! Они проводят наблюдения и небольшие эксперименты, а результаты записывают в специальные дневники наблюдателя, которые я для них подготовила. Самая интересная часть проекта — длительное наблюдение за одним и тем же деревом. 🌳 Мы выбираем дерево и в течение месяца или даже полутора месяцев следим за тем, как оно меняется. Сроки каждый год разные — всё зависит от того, какой будет осень: тёплой и долгой или холодной и стремительной. Примерно раз в 10 дней фотографируем наше дерево с одного и того же места, рассматриваем листья, отмечаем изменение их окраски и фиксируем результаты. На фото я как раз показала нашу берёзу, которая росла под окнами школы и за которой мы наблюдали. На фотографиях очень хорошо видно, как постепенно меняется дерево. А дальше начинается самое важное: наблюдаем → сравниваем → экспериментируем → фиксируем → анализируем → делаем выводы. И в результате дети сами приходят к ответу на вопрос, почему осенью листья меняют окраску и опадают. Вот за это я особенно люблю этот проект. Детям такой формат очень нравится. Ваши ученики будут в полном восторге! А результат исследования вполне можно представить на школьной научно-практической конференции. 📒 Дневник наблюдателя для 2–3 классов можно скачать по ссылке: https://disk.yandex.ru/i/Hy5oRQBR39nq7w А если вы тоже захотите провести этот проект в своём классе, я оставляю ссылку на все материалы проекта: http://www.nachalka.com/osen Изучайте материалы — там много переходов на другие страницы, поэтому обязательно походите по ссылкам внутри проекта. Адаптируйте его под свой класс, свои сроки и свою осень. И, конечно, спрашивайте, если что-то будет непонятно. А если решите провести проект со своими ребятами, мне будет особенно интересно потом увидеть ваши результаты и узнать, какой оказалась осень у вас. 🍂❤️

Вот как тут не похвалиться такими чудесными комментариями! ❤️

Уже второй вебинар проходит на ура! ❤️ Вчера встретились с коллегами и говорили о работе с текстом на уроках литературного чтения и окружающего мира, об инструментах формирующего оценивания и технологии развития критического мышления через чтение и письмо. На вебинар пришли более 100 человек, а в комментариях была такая мощная поддержка! Спасибо каждому, кто был со мной! 🙌 Кажется, что многое нам давно известно. Но каждый раз находятся новые приёмы и идеи, которые помогают немного иначе посмотреть на урок, на нашу работу и, главное, на то, как дети воспринимают информацию, размышляют и учатся. По вашим отзывам вижу, что встреча получилась действительно полезной. И мы уже договорились о следующей — осталось выбрать дату! 😊 Если вы пропустили вебинар, но хотите посмотреть запись и получить все материалы, которые получили участники, это можно сделать по ссылке - https://payform.ru/5hcnOQa/ Стоимость записи и материалов — 299 рублей.

Первый вебинар, посвящённый теме «Как всё успеть на уроке?», получил большой отклик и привлёк внимание многих коллег. Спасибо всем, кто был со мной в тот день, задавал вопросы, делился своими мыслями и опытом! Именно в рамках нашей встречи мы с участниками поняли: этот разговор обязательно нужно продолжать. И определились с темой следующего вебинара — поговорить подробнее о работе с текстом на уроках окружающего мира и литературного чтения в 1–4 классах. 📚 Приглашаю вас на бесплатный вебинар «Работа с текстом на уроках окружающего мира и литературного чтения» 📅 26 августа, среда ⏰ 16:00 по московскому времени 🎁 Участие бесплатное Почему именно работа с текстом? Мы всё чаще видим, что ребёнок может прочитать текст достаточно бегло, но при этом испытывает трудности, когда нужно понять смысл, выделить главное, установить связи между фактами, структурировать информацию и сделать собственный вывод. Поэтому на вебинаре поговорим не столько о том, как прочитать текст, сколько о том, как научить ребёнка с ним работать. Обсудим: 🔹 технологию развития критического мышления через чтение и письмо и те её элементы, которые удобно использовать в начальной школе; 🔹 как организовать работу с текстом на разных этапах урока; 🔹 какие приёмы помогают ребёнку не просто находить информацию, а понимать, анализировать, сравнивать и устанавливать связи; 🔹 как постепенно усложнять эту работу с 1-го по 4-й класс; 🔹 как использовать элементы формирующего оценивания и получать обратную связь о том, что ребёнок действительно понял; 🔹 и, конечно, покажу конкретные примеры из своей практики и готовые идеи, которые можно использовать на уроках окружающего мира и литературного чтения. Мне хочется, чтобы эта встреча была максимально практической: меньше теории — больше того, что можно взять и применить на своих уроках. 💚 Буду очень рада видеть и тех, кто был на первом вебинаре, и тех, кто присоединится к нам впервые! 📌 Ссылка на вебинар появится в день проведения в канале ВК «Опыт учителя» - https://vk.ru/im/channels/-231078114 До встречи, коллеги! 🌿

Перед новым учебным годом решила сделать вам подарок - https://vk.ru/wall-221967295_19711 Присоединяйтесь 😊

Вдогонку к предыдущему посту подготовила материал для родительского собрания в 1 классе и памятку, которую можно раздать родителям. Коллеги, если такой материал актуален, дайте знать, пожалуйста.

В последние дни получаю очень много сообщений от коллег с вопросом: что делать, чтобы адаптация первоклассников в школе прошла быстро и безболезненно. Оформила свои мысли по этому поводу в посте. 🚩 КРАСНЫЕ ФЛАГИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА: ЧТО ВАЖНО ЗАМЕТИТЬ УЧИТЕЛЮ Первые недели в школе непростые почти для каждого ребёнка. Первоклассник может уставать, забывать инструкции, медленно работать, путаться в тетради, терять вещи, расстраиваться из-за ошибок. И это ещё не говорит о проблеме. Главный ориентир для учителя: трудность повторяется + мешает ребёнку учиться, общаться или чувствовать себя спокойно + со временем не становится легче. Тогда важно не просто ждать, что ребёнок привыкнет, а разобраться, какая помощь ему нужна. 🚩 1. Не включается в школьный ритм Ребёнок постоянно не понимает, что делать, не начинает работу вместе с классом, теряется при смене деятельности, после перемены долго включается в урок, каждое действие выполняет только после личного напоминания. Что делать? Сделать школьную жизнь более предсказуемой: чёткие, не меняющиеся изо дня в день требования, длинные инструкции разбивать на короткие шаги, использовать алгоритмы, значки и образцы. 🚩 2. Постоянно не успевает Не заканчивает задания, не успевает списывать, быстро истощается, из-за спешки делает ещё больше ошибок. Не стоит сразу говорить: «Работай быстрее!» Сначала выясняем причину: медленно пишет? Не понял инструкцию? Отвлекается? Боится ошибиться? Сам навык ещё не сформирован? Иногда лучше временно уменьшить объём, сохранив учебную задачу. В такие моменты я себе всегда напоминаю: что не успеем в 1 классе, наверстаем во 2 😉 🚩 3. Не удерживает инструкцию Учитель объяснил, класс начал работать, а ребёнок не знает, что делать. Вместо вопроса «Всё понятно?» попросите: «Расскажи, что сейчас нужно сделать сначала». Используем принцип: услышал → повторил → выполнил → проверил. 🚩 4. Чтение и письмо даются непропорционально тяжело Ребёнок долго не запоминает буквы, с трудом соединяет их в слоги, угадывает слова, пропускает и переставляет буквы, тяжело списывает, быстро устаёт от письма. Важно не просто давать больше упражнений. Сначала определяем, где именно возникает трудность: буква, слог, слово, понимание прочитанного, звуковой анализ, списывание, графический навык. При устойчивых трудностях обсуждаем наблюдения с родителями и специалистами. 🚩 5. В математике считает, но не понимает Механически решает примеры, но не понимает количество, состав числа, смысл сложения и вычитания, условие простой задачи. Возвращаемся к наглядности: предметы → действие с ними руками → проговаривание → схема → запись. Для первоклассника наглядность — это не упрощение, а мост к пониманию. 🚩 6. Трудно говорить и объяснять Ребёнку сложно пересказать текст, составить рассказ по картинке, последовательно изложить события, подобрать слово, ответить полным предложением. Помогают речевые опоры: «Сначала… Затем… После этого…» «Я думаю, что…, потому что…» «Я решил задачу так…» При выраженных устойчивых трудностях подключаем логопеда. 🚩 7. Не входит в коллектив Если ребёнок постоянно один на переменах, не умеет присоединиться к игре, часто конфликтует, боится обращаться к детям, оказывается исключённым из общей деятельности, не всегда достаточно сказать: «Иди поиграй с ребятами». Помогают работа в парах и мини-группах, совместные поручения, смена партнёров и ситуации, в которых ребёнок может проявить свои сильные стороны. 🚩 8. Эмоциональные сигналы Особенно внимательно относимся к словам: «Я тупой». «Я хуже всех». «У меня не получится». «Я боюсь отвечать». «Я не хочу в школу». А также к слезам из-за ошибок, сильной тревоге, страху ответа, отказу выполнять задания, частым жалобам на плохое самочувствие перед школой. Здесь нельзя усиливать давление и сравнивать с другими. Важно вернуть ребёнку ощущение: «Мне трудно, но мне помогут».

Предложите своим ученикам в начале сентября вспомнить о лете и поделиться впечатлениями друг с другом. Шаблон рабочего листа - это модель страницы ВКонтакте, где люди делятся событиями и моментами своей жизни. Подготовила несколько вариантов: - лист для девочек с уже готовыми моментами лета; - лист для мальчиков с уже готовыми моментами лета. Создала эти рабочие листы и подумала, а зачем детям предлагать уже готовые моменты? Почему у всех всё должно быть одинаково, если лето у всех прошло по-разному? Так появились ещё два варианта листа: - для девочек с пустыми полями; - для мальчиков с пустыми полями. В пустых полях дети могут сами нарисовать свои летние моменты и события. А что, если не все любят и умеют рисовать? Предложу им на выбор 14 мини-раскрасок с разными вариантами. Дети их раскрасят, вырежут и приклеят в пустых полях, а что-то могут и сами нарисовать, получится симпатичный микс. Рабочий лист - это книжка-раскладушка, сложенная гармошкой. Открываем, а внутри поля для очень кратких записей. Кстати, если вы любите писать с детьми сочинение на тему "Как я провёл лето", то эти записи могут послужить планом такого сочинения. https://vkvideo.ru/video-221967295_456239018 Файл можно скачать по ссылке https://disk.yandex.ru/d/CNArU8fLyydDHg

Моим ученикам так понравилось в прошлом году делиться своими летними воспоминаниями в нестандартной форме, что в этом году решила сделать для них новую активность. Как вам, коллеги? Забираете себе, не забудьте поставить ❤, сделать репост и оставить комментарий. Так большее количество учителей сможет увидеть пост и порадовать своих учеников 😊 Скачать файл https://t.me/uliyao11/2867?comment=19018