Forbes | Образование

Килька — редкий пример заимствования из эстонского языка, где эту рыбу называют словом kilu. Уже в русском языке к нему добавился уменьшительный суффикс -к-. Однако о происхождении самого эстонского слова ведутся нескончаемые споры. Ему явно родственно финское название кильки — kilohaili, где haili — это «салака», а вот что значит kilo — неясно. Сторонники финно-угорского происхождения корней kilu и kilo пытаются связать их с эстонскими словами kilama («кричать высоким голосом»), kile («блюдо из овсяной крупы») или kala («рыба»), однако всюду заметна разница либо в значении, либо в звучании. Более убедительной выглядит версия, связывающая название кильки с морским термином киль (нидерл. kiel) — «продольный выступ на днище судна». Брюшко кильки немного сплюснуто с боков, так что нижние чешуйки действительно образуют нечто похожее на корабельный киль. Однако есть и еще одна достойная внимания версия, согласно которой рыба обязана своим названием городу Киль (Kiel), расположенному на севере Германии. Копченная по особому рецепту килька издавна была традиционным местным блюдом и предметом экспорта. Kieler Sprotten — «кильки из Киля» — славились на всем побережье Балтийского моря. В XIX веке производство копченой кильки играло столь важную роль в экономике города, что его жителей в шутку тоже стали называть Kieler Sprotten. #этимология Forbes Education в VK

В последние годы Центральная Азия превращается в новый образовательный хаб: в странах региона открывается все больше филиалов зарубежных вузов. К концу 2025 года в Казахстане, например, действовало 33 таких филиала и 40 совместных программ, а в 2025/26 академическом году в стране обучалось более 35 000 студентов из 88 государств. Узбекистан разместил у себя филиалы 32 зарубежных университетов и только за первые шесть месяцев этого года принял свыше 21 000 иностранных учащихся. Расширение международного сотрудничества укрепляет позицию Казахстана и Узбекистана на международной образовательной арене. Однако эксперты сомневаются, что оно положительно влияет на систему вузовского образования самих этих стран. По мнению специалистов, курс на интернационализацию может ослабить местные университеты, лишив их части студентов, преподавателей и исследовательского потенциала. Этого не произойдет, только если представители местных вузов будут перенимать зарубежный опыт — сотрудничать с коллегами из иностранных университетов, участвовать в научной деятельности и разработке учебных программ. #за_рубежом Forbes Education в VK

🆕🆕🆕🆕  Главные события недели в сфере образования — коротко ⚪️С 2027 года все программы высшего образования в российских вузах будут включать в себя два модуля по искусственному интеллекту: базовый для всех студентов и профессиональный для конкретного направления подготовки. Кроме того, Минобрнауки запустит федеральную программу по ИИ для педагогов. ⚪️ФИПИ опубликовал методические рекомендации для учителей по итогам ЕГЭ-2026. В них собраны типичные ошибки выпускников, допущенные на экзаменах по 11 предметам: русскому языку, физике, химии, информатике, биологии, истории, обществознанию, литературе, английскому, испанскому и китайскому языкам. ⚪️С 1 января 2027 года к московской комплексной программе профориентации присоединятся восьмиклассники — ранее программа была доступна только учащимся 9–11-х классов. ⚪️В 2026/27 учебном году, согласно рекомендациям Минпросвещения, российские школы смогут самостоятельно решать, два или три часа в неделю отводить на уроки физкультуры. Второй вариант должны будут выбрать школы, желающие включить в программу учебные модули, например по боксу или скалолазанию. ⚪️Всем студентам российских колледжей, участвующим в 2026/27 учебном году в написании ВПР, предстоит сдать работу по истории. Второй предмет выберут образовательные организации. ⚪️В России появится единый научно-методический центр по продвижению русского языка, который будет координировать работу профильных российских и зарубежных организаций, проводить экспертизу учебных материалов и заниматься повышением квалификации педагогов. Создать такой центр планируется на базе Института русского языка имени А. С. Пушкина. ⚪️Минпросвещения запустило круглосуточную горячую линию «Школа доверия» для учащихся, родителей и педагогов. Служба психологической поддержки будет принимать обращения по единому номеру, а также на сайте Московского государственного психолого-педагогического университета. #новости Forbes Education в VK

В июле 2026 года более 120 богатых британцев подписали обращение к премьер-министру, в котором предложили ввести налог в размере 2% на состояние, превышающее £10 млн. Это послание было инициировано британской ветвью движения «Патриотичные миллионеры», которое лоббирует повышение налогов для богатых, и оно стало далеко не первым подобным обращением к властям. Сверхбогатые люди, выступающие за изменения в системе, приводят целый ряд доводов в пользу того, чтобы законодательно ограничить владение богатством. Все эти доводы подробно излагает нидерландский философ и экономист Ингрид Робейнс в своей книге «Аргументы против чрезмерного богатства». Автор последовательно дает обоснование лимитаризму — идее институционально ограничить объем ресурсов, которыми может владеть индивид. В одной из глав автор утверждает, что от введения лимитов на индивидуальное богатство выиграют и сами сверхбогатые, и их семьи. С разрешения издательства «Синдбад» Forbes Education публикует отрывок, в котором описаны негативные последствия владения чрезмерным богатством для психики сверхбогатых и их детей. #книги Forbes Education в VK

В Сингапуре людям платят за чтение — для борьбы с брейнротом и думскроллингом Национальный библиотечный совет Сингапура (NLB) запустил пятилетнюю инициативу ReadSG (Читай Сингапур). Цель движения – побороть привычку к «думскроллингу», восстановить концентрацию и развить критическое мышление в эпоху засилья короткого цифрового контента, сообщает The Straits Times.   Привычки формируются благодаря небольшим, но последовательным действиям. Поэтому мы начинаем с простой цели: читать по 15 минут в день. В автобусе, перед сном или за обедом, - Мелисса Там, глава Национального библиотечного совета Сингапура.   Проект превращает чтение в увлекательный интерактивный квест с помощью цифровой платформы:   * Интеграция с госсервисами: участники регистрируются через государственную систему авторизации CrowdTask SG с помощью своих учетных записей Singpass. * Ежедневный трекинг: пользователи раз в день самостоятельно фиксируют, что провели за книгой не менее 15 минут. К чтению допускаются самые разные форматы, включая комиксы. * Виртуальная валюта: за каждую успешно зафиксированную сессию начисляется 20 виртуальных монет. * Реальная ценность: накопленные монеты имеют денежный эквивалент (1000 монет = 1 сингапурский доллар) и могут быть потрачены у партнеров программы. Чтобы заработать первый доллар, нужно читать 50 дней подряд.   Помимо личных наград, движение ReadSG включает социальные проекты: до 7 октября 2026 года все зафиксированные минуты идут в зачет благотворительной акции Read for Good. Цель — собрать 7,5 млн минут чтения, что позволит разблокировать до 150 000 сингапурских долларов от спонсоров для помощи нуждающимся. @forbesglobalrus

Большинство российских школьников убеждены, что умеют пользоваться инструментами искусственного интеллекта. 40% относят себя к уверенным пользователям, еще 22% — к продвинутым. В основном школьники применяют нейросети для решения повседневных и учебных задач, в число которых входят: ⚪️подготовка черновиков сочинений, писем и поздравлений — 53%; ⚪️планирование досуга и поиск подарков — 21%; ⚪️составление расписания и планирование напоминаний — 10%. Работой нейросетей абсолютно довольны только 13% школьников. Остальные: ⚪️жалуются на то, что ИИ отказывается отвечать на запросы, — 33%; ⚪️считают ответы ИИ длинными и поверхностными — 30%; ⚪️недовольны тем, что ИИ может выдавать недостоверную информацию, — 24%. Родители в большинстве случаев не против того, чтобы дети пользовались нейросетями. 41% родителей помогает детям осваивать инструменты искусственного интеллекта. Данные получены холдингом Т1. #исследование Forbes Education в VK

Американское деловое издание Bloomberg Businessweek выпустило глобальный рейтинг лучших бизнес-школ мира — 2026/27. В финальный список вошло 98 учебных заведений, преподавание в которых ведется в основном на английском языке. Большинство школ (66) расположены в США. Остальные — в Европе и на Ближнем Востоке (19), в Азиатско-Тихоокеанском регионе (8), в Канаде (5). Топ-3 бизнес-школ США: ⚪️Стэнфордская высшая школа бизнеса*; ⚪️Уортонская школа бизнеса; ⚪️Гарвардская школа бизнеса. Топ-3 бизнес-школ Европы и Ближнего Востока: ⚪️Международный институт управленческого развития; ⚪️Школа народнохозяйственного управления Боккони; ⚪️Бизнес-школа IE. Топ-3 бизнес-школ Азиатско-Тихоокеанского региона: ⚪️Шанхайский университет финансов и экономики; ⚪️Индийский институт менеджмента в Бангалоре; ⚪️Гонконгский университет науки и технологии. Топ-3 бизнес-школ Канады: ⚪️Бизнес-школа Айви; ⚪️Школа бизнеса Джона Молсона; ⚪️Школа бизнеса Смита. Полный список лучших бизнес-школ мира — в новом материале. * деятельность организации признана нежелательной на территории РФ #за_рубежом Forbes Education в VK

Стоимость обучения в американских частных школах достигла рекордных отметок: в среднем она составляет около $50 000 в год, а в пансионах — до $80 000. Долгое время эти учебные заведения ориентировались на две полярные аудитории: сверхбогатых, готовых оплачивать обучение в полном размере, и талантливых детей из малообеспеченных семей, которым предоставлялись значительные скидки. Сейчас эта модель начинает давать сбои. Из-за падения рождаемости усиливается конкуренция за учеников, а из-за роста цен даже богатые семьи начинают сомневаться в целесообразности трат на образование. Частные школы, которые всегда старались привлечь как можно больше семей, способных оплачивать обучение полностью, теперь, чтобы не остаться без учеников, ищут тех, кто готов платить хоть сколько-нибудь, и все активнее предлагают скидки. Так, в Академии Дирфилд (средней школе в штате Массачусетс) семьи с доходом ниже $150 000 с 2024 года не платят за обучение вовсе, а остальные тратят на него не более 10% дохода. Это означает, что семья, зарабатывающая $400 000 в год, платит за обучение ребенка $40 000, что составляет половину полной стоимости. После введения такой политики число заявок на финансовую помощь выросло на 30%. Школы компенсируют финансовые потери за счет собственных доходов или сбережений. При этом эксперты предупреждают: расширение льгот требует устойчивого финансирования. Подробнее — в новом материале. #за_рубежом Forbes Education в VK

Предприниматели стараются зарегистрировать бизнес в сфере образования до начала учебного года, поэтому активный рост числа компаний и ИП в этой области начинается в августе и продолжается в сентябре и октябре. Средний оборот бизнеса в области дополнительного образования снижается уже два года подряд: на 19,8% в 2024 году и на 5,5% в 2025-м. При этом медианный оборот за те же периоды, напротив, вырос — на 12,6% и 5,7% соответственно. Это может указывать на изменение внутреннего баланса рынка: спрос перетекает от крупных образовательных центров к небольшим школам и частным репетиторам. Свежие данные подтверждают выявленный тренд: за январь — июль 2026 года средний оборот в сфере дополнительного образования упал на 5,3% год к году, а медианный вырос на 0,6%. Кроме того, летом обороты компаний и ИП в сфере допобразования падают на 15%, однако это падение компенсируется за один сентябрь: в первый месяц осени обороты вырастают сразу на 24% по отношению к августу. Данные получены аналитиками банка «Точка». Подробнее — в материале. #исследование Forbes Education в VK

Российская система образования делает первые шаги к регулированию применения ИИ. Процесс идет неравномерно. Если школы уже получили инструкции, то вузы и научные организации только начинают формулировать для себя правила игры. Согласно свежим рекомендациям Минпросвещения, применение ИИ-инструментов в работе учителя допускается, если оно идет на пользу качеству образования. При этом педагог обязан: ⚪️проверять материалы, созданные с помощью ИИ, на научную достоверность и отсутствие деструктивной информации; ⚪️адаптировать материалы под образовательные задачи, возрастные особенности и уровень подготовки учеников; ⚪️контролировать процесс применения материалов, обеспечивать защиту персональных данных и авторских прав. Кроме того, учитель должен информировать родителей о том, что применяет ИИ-инструменты в образовательном процессе. В государственных вузах и НИИ, по данным НИУ ВШЭ, регламенты применения ИИ пока редкость: подобные документы есть лишь в 14% организаций. Практические меры поддержки сотрудников в использовании ИИ распространены ощутимо шире: они предусмотрены в 65% организаций (в 76% вузов и 49% НИИ). Чаще всего такая поддержка сводится к разовым семинарам (48%). Долгосрочные курсы по ИИ проводят 23%, столько же разрабатывают собственные ИИ-модели. Менее популярна материальная поддержка: внутренние гранты (10%), дополнительное финансирование междисциплинарных команд (6%). Оплата подписок на ИИ-сервисы и доступ к вычислительным мощностям встречаются в единичных случаях, хотя именно они наиболее востребованы у самих ученых. Подробнее — в новом материале. #технологии Forbes Education в VK