Училка Татьяна Гартман 👩🏼‍🏫

В Рязани я узнала новое слово - ЕЖЕВЕЧНИК! Что же это такое? Ежевечник - уникальный выпуск газеты «Комсомольская правда» в твёрдом переплёте, в который вошли около 1500 самых интересных материалов о Рязани за последние 100 лет. Есть ежедневник, есть еженедельник, есть ежемесячник… А дальше? А больше? Оказывается, бывает ещё и ежегодник - такая газета, например, выходила один раз в год в Индии к 1 апреля. Существует и газета «Свеча сапёра», она издаётся во Франции раз в 4 года (конечно, 29 февраля). Специального названия у неё нет, но я дала бы ей имя «високосник». Однако все эти издания переплюнул рязанский ЕЖЕВЕЧНИК, следующий выпуск которого планируется в 2125 году!!!

Друзья! ❓У меня вопрос: уместен ли Пушкин на носках? 🤦🏻‍♀️Я не ханжа, более того, я считаю, что любыми способами надо привлекать народ к знаниям, к великой литературе, к искусству, но вот с такими носками что-то не могу подружиться… ❓А вы что думаете?

Разбираемся с ударениями! Генерируем задания вместе с ИИ!

Впервые побывала в новых павильонах «Киностудии имени Горького». Заинтересовали три единицы на вывеске. Оказалось всё просто: павильоны открыли совсем недавно, в феврале 2026 года, когда киностудии исполнилось 111 лет! С удивлением узнала, что эта киностудия родом из царской России. Однако раньше предприятие носило другие названия: Киноателье «Русь» (1915) «Межрабпом-Русь» (1924)«Межрабпомфильм» (1928) «Союздетфильм» (1936) Московская киностудия имени М. Горького (1948) «Центральная киностудия детских и юношеских фильмов имени М. Горького» (1963)

👠Повторяем ударение в слове ТУФЛЯ!

☝️На даче расцвели ирисы, и это отличный повод повторить омографы! Омографы (вид омонимов) - слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся, то есть в которых ударение зависит от значения (зАмок/замОк, мУка/мукА, плАчу/плачУ). Ирис/ирИс - тоже омографы, но они имеют общий исторический корень. Слово проделало длинный путь, прошло через разные языки: греческий ➡️ французский ➡️ английский ➡️ русский. В греческом слово iris означало «радуга», а цветок «Ирис» (с ударением на 1 слоге) получил такое имя из-за своей многокрасочности. Название конфет «ирИс» напрямую связано с цветком и радугой, так как ингредиенты, входящие в сладость, имеют пёструю окраску. Так написано в этимологическом словаре. Но, если честно, я этой связи не улавливаю, и цвета компонентов ирИса (молоко, масло, сливки, шоколад…) совсем другие по сравнению с цветком.

👍Сегодня Международный день блогера! С праздником всех блогеров и сочувствующих! ❓Почему слово БЛОГЕР пишется с одной Г, ведь в языке-источнике blogger? ❗️На самом деле норма не сразу была такой, некоторое время в ходу были оба варианта. Но потом филологи отдали предпочтение БЛОГЕРу, и этому есть логичное объяснение. В русский язык БЛОГЕР пришёл не один, а в компании с однокоренными словами (блог, блогинг…), что позволило выделить общий корень БЛОГ. Если выбираем написание «блоггер», то имеем суффикс ГЕР (или 2 суффикса Г и ЕР), но суффиксов ГЕР и Г в русском нет. Иметь суффикс ради одного слова как-то слишком жирно. Вариант чередования одной и двух согласных в корне (блог/блогг) - тоже нетипичный для русского языка случай. Получается, английский blogger адаптировался в русском языке и стал БЛОГЕРом.

Хочу немного похвастаться: две мои ученицы сдали ЕГЭ по литературе на 💯баллов! Теперь ждём результатов по русскому языку🙏 Кстати, в этом году ЕГЭ по русскому языку было скандальным, и в центре скандала оказались мои любимые ударения. Расскажу обо всём по порядку. Вот 4 вопрос экзамена: Укажите варианты ответов, в которых верно или неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Один из предлагаемых вариантов выглядел так: позвалаА Дети были сбиты с толку двумя А в конце слова, хотя, конечно, очевидно, что это опечатка, а строчная «а» после «л» лишняя. Это могло быть досадным недоразумением, но только не на ЕГЭ, где нервы учеников на пределе, а заподозрить составителей в каких-то ошибках или описках даже в голову не приходит. Учителя, которые были рядом, промолчали - по регламенту они не должны ничего комментировать и пояснять. В итоге ребята сами разбирались с этой проблемой: кто-то мысленно вычеркнул лишнюю «а» и отметил этот вариант как правильный, кто-то просто пропустил эту строчку как некорректную… После экзамена ученики и их родители обратились в соответствующие органы с жалобами. Рособрнадзор опечатку признал, но ответил, что ударная буква в слове была выделена, значит, техническая ошибка не мешала выполнить задание. Ошибка эта, конечно, не техническая, а человеческая. Ни одна техника не исправит «позвалА» на «позвалаА», если только ранее составители программы не зафиксировали это слово именно так, а это, опять же, человеческий фактор. Я считаю, что за свои «косяки» составители должны ответить по-взрослому (должностью, рублём…), а все спорные вопросы по 4 заданию разрешить в пользу детей. К 27 вопросу тоже были вопросы (извините за тавтологию). Ученики пожаловались, что в некоторых вариантах тема сочинения не стыковалась с содержанием исходного текста. Рособрнадзор эту претензию отверг. Не хочу вас загружать подробностями, но я сама попыталась разобраться, и мой вердикт получился грубым: для «правильного» ответа надо было натянуть сову на глобус.

Как пишем и произносим слово: куар-кОдами, куар-кодАми, кьюар-кОдами, кьюар-кодАми?

Хочу поделиться с вами одним наблюдением из этого (вернее, уже прошлого) учебного года! Я стала чаще использовать искусственный интеллект на уроках и при подготовке к ним. Он помогает посмотреть на привычные задачи под новым углом и придумывать интересные форматы работы. Рассказываю, как мы с ним взаимодействовали. Математика в литературе Я всегда любила искать в русском языке и литературе закономерности, которые обычно ассоциируются, скорее, с математикой. Мне хотелось разложить все слова по полочкам, а романы и поэмы расчертить в виде схем и графиков. Но это было сложно. Сейчас с помощью ИИ мы можем воплощать мою задумку вместе с ребятами. Например, я предлагаю ответить на вопрос: Онегин - «создание ада иль небес»? Для этого нам нужны все определения, которые даёт Пушкин своему герою. Это «сырьё» успешно поставляет ИИ, с его помощью мы можем легко сравнить количество положительных и отрицательных характеристик и сделать точные выводы. Ещё нейросеть даёт ответы на вопросы вроде «Сколько устаревших слов в романе? Сколько галлицизмов и слов на французском языке? Как часто встречается народная речь?». Нам же остаётся только анализировать и делать выводы. Создание игр Игра — самая приятная и очень действенная форма обучения. Тесты, опросы, викторины и даже настолки ребята придумывают с помощью ИИ, а потом мы с удовольствием разгадываем, играем, а заодно и усваиваем материал. Выход за рамки текста Мы подбираем музыку, визуальные образы, картины и даже логотипы для литературных героев и ситуаций из книг. А потом предлагаем друг другу угадать, что именно к кому или чему относится. А ещё мы создаем схемы сюжетных линий, заводим персонажам профили в соцсетях с аватарками и статусами, придумываем приквелы и сиквелы к нашим произведениям. И везде ИИ нам в помощь, иначе мы просто не успели бы сделать так много интересной и полезной работы!