Чат Сенсорно-двигательного зала «Шалтай-Болтай»

Спам удален, спамер заблокирован. За сутки в этом чате: 👉 Написано сообщений: 3 👉 Участников писало: 3 👉 Заблокировано 5 спамеров БлагоДарю за использование нашего бесплатного антиспам-бота. Чем в большем количестве чатов бот работает, тем он эффективнее!

Почему ребёнок не может остановиться, хотя уже устал? Вы собираетесь уходить с детской площадки. Ребёнок играет уже второй час. Казалось бы, он должен устать. Но он начинает бегать ещё быстрее, громче кричать, хуже слышать ваши просьбы, спорить из-за мелочей или внезапно расстраиваться. Часто родители в такие моменты думают: «Откуда у него ещё столько энергии?» На самом деле иногда мы видим не избыток энергии, а перегрузку. Для того чтобы остановиться, успокоиться, переключиться на другую деятельность или лечь спать, нервной системе тоже нужны ресурсы. Когда этих ресурсов становится мало, ребёнку может быть сложно регулировать своё состояние и своё поведение. Почему это происходит? 🔹 У маленьких детей механизмы саморегуляции ещё только развиваются. 🔹 Некоторые дети быстрее устают от большого количества ощущений: шума, движения, прикосновений, активных игр, новых мест и большого количества людей. 🔹 Иногда ребёнок тратит значительно больше сил на повседневные задачи, чем кажется со стороны. На игру, обучение, координацию движений, общение со сверстниками. 🔹 На способность справляться с нагрузкой могут влиять особенности сна, питания, режима дня и общее состояние организма. Поэтому ребёнок, который уже устал, не всегда выглядит тихим и сонным. Иногда он выглядит очень возбуждённым. На какие признаки стоит обратить внимание? ✅ Ребёнку становится сложнее следовать привычным правилам. ✅ Он хуже переключается между занятиями. ✅ Становится более шумным, импульсивным или эмоциональным. ✅ Начинает чаще спотыкаться, сталкиваться с предметами, допускать ошибки в привычных действиях. ✅ Реагирует на небольшие трудности гораздо сильнее, чем обычно. Если вы замечаете такие признаки, часто полезно не ждать, пока ребёнок полностью выбьется из сил, а помочь ему чуть раньше. Что может помочь? ✔ Предупреждать заранее о завершении игры или прогулки. ✔ Использовать таймеры и визуальные расписания. ✔ Делать небольшие паузы между активностями. ✔ Предлагать спокойное место для отдыха, если ребёнок устал от большого количества впечатлений. ✔ Держать под рукой вещи, которые помогают именно вашему ребёнку восстановиться: любимую книгу, игрушку, перекус, наушники или другие знакомые предметы. Важно помнить: ребёнок не всегда может сам заметить, что устал. И далеко не всегда может вовремя остановиться. В такие моменты ему особенно нужна помощь взрослого, который сможет распознать первые признаки перегрузки и поддержать его. Если ситуации, когда ребёнок будто «теряет тормоза», повторяются регулярно, стоит разобраться в причинах. Они могут быть связаны с возрастом, особенностями сенсорной обработки, двигательными трудностями, режимом жизни или другими факторами. На консультации мы помогаем понять, что именно приводит ребёнка к перегрузке, и подобрать индивидуальные способы поддержки дома, в детском саду или школе. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

✔️ Бесплатная проверка развития ребенка от 3 месяцев до 2 лет Дорогие родители детей от 3-х месяцев до 2-х лет! Мы приглашаем вас принять участие в нашем научном исследовании навыков детей раннего возраста! Участие бесплатно, дистанционно и комфортно - приезжать к нам или менять ваш привычный образ жизни не нужно. Что получит семья: в течение 2-х лет жизни за развитием вашего ребенка будут наблюдать 3 опытных специалиста по раннему развитию детей и давать вам обратную связь. Это будут специалисты по ESDM (Денверская модель раннего вмешательства), ABA (Прикладной анализ поведения), игровой логопед, специалист по NET (обучение детей в естественной среде). В результате вы будете уверены, что с развитием вашего малыша все отлично. Если же, вдруг, у него что-то пойдет не так, мы максимально быстро это увидим и подскажем вам, что и как нужно делать именно в его случае уже сейчас, чтобы не упустить время. Участием в этом исследовании вы внесете большой вклад в помощь детям с задержкой развития и с аутизмом. Мы собираем статистику по развитию навыков нормотипичных детей для улучшения диагностики навыков детей с задержкой. Эта диагностика помогает разглядеть проблемы детей в раннем возрасте и начать им оказывать помощь оперативно и точечно - без “давайте еще подождем, может быть, само наладится” (не наладится!) и перебора версий помощи наобум. Что мы попросим от вас: раз в 3 месяца вам будет нужно проверять навыки вашего ребенка по нашим инструкциям, снимать эту проверку на видео и пересылать его нам. Например, как ваш ребенок играет или как он просит у вас то, что ему нужно. Специальной подготовки и организации процесса не понадобится - вы снимите для нас обычное хоум-видео, такое же, как вы часто делаете для себя. Безопасность и конфиденциальность: Видео и выводы о развитии ребенка строго конфиденциальны. Они будут доступны только команде разработки из 3 человек и нигде публиковаться и озвучиваться не будут. Зачем мы собираем данные по срокам развития навыков нормотипичных детей? Специалисты логопедического центра "Территория речи" уже более 15 лет профессионально работают с детьми с особенностями развития. На основе нашего опыта мы создали инструмент оценки навыков таких детей - исчерпывающую диагностику навыков. При особом развитии ребенка навыки появляются позже, но чаще всего в той же последовательности, что и у типично развивающихся детей. Чем больше мы соберем данных о раннем развитии детей, тем точнее будет наша диагностика. Нашей диагностикой пользуются логопеды, педагоги, врачи, родители - она имеет огромное практическое значение. Чем раньше у ребенка выявляется проблема в развитии, тем быстрее и качественнее ему можно помочь. Время имеет значение - помощь детям с особенностями будет тем эффективнее, чем раньше и персонализированнее она будет оказана. Алгоритм нашей с вами работы в рамках исследования: 1. Если вы готовы принять участие в нашем исследовании, пожалуйста, напишите о своем желании нашему ESDM специалисту Анастасии Гуцал, ее контакты: Tm, Wp, MAX, Vk, почта - Nabokoy@gmail.com. 2. Раз в 3 месяца Анастасия присылает вам файл с заданиями, в нем будут описаны от 5 до 10 навыков и как их проверять. 3. Вы тестируете своего ребенка так, как описано в задании. 4. Вы снимаете видео процесса и пересылаете его Анастасии. Видео необходимо для 2 целей: понять, как ребенок выполняет задания, и по правилам исследования видео должно храниться несколько лет как подтверждение его проведения. Доступ к видео будет только у разработчиков исследования. 5. Анастасия дает вам обратную связь. Участие в исследовании исключительно добровольное: вы можете пропустить какой-то тест или прервать участие в исследовании в любой момент. Также мы будем признательны, если вы распространите информацию о нашем исследовании среди других семей с маленькими детьми и среди специалистов, работающих с малышами (врачи, специалисты по раннему развитию и т.д.) Наше исследование очень важно для ранней помощи детям с задержкой и особенностями развития. Участвуя в нем, вы окажете им большую помощь!

Ребёнок боится качелей и горок. Стоит ли настаивать? Многие дети обожают горки и качели на детских площадках. Но есть и те, кто опасается на них залезать. Родители часто говорят: «Но ведь это безопасно. Почему он так боится?» Иногда причина может быть связана с гравитационной неуверенностью - сложностью обработки вестибулярных ощущений. Детям с такой особенностью сенсорной обработки бывает страшно, когда ноги отрываются от опоры, тело меняет положение или нужно удерживать равновесие. При этом ребёнок может физически быть способным безопасно удерживаться на качелях, лазать или спускаться с горки, но всё равно испытывать сильный страх. Его нервная система в этот момент даёт сигнал: «Стоп. Здесь опасно». Поэтому уговоры: «Не бойся» «Смотри, другие дети могут» «Попробуй, тебе понравится» - часто не помогают. А если посадить ребёнка на качели против его воли, страх может только усилиться. Из-за этого ребёнок может избегать подвижных игр со сверстниками, чувствовать себя менее уверенно на площадке, ему может быть сложнее освоить велосипед, самокат или новые двигательные навыки. Что можно сделать? 🛝 Не убеждать ребёнка, что ему не страшно. Лучше показать, что вы понимаете его чувства: «Я вижу, что тебе страшно. Давай подумаем, с чего начать». 🛝 Разрешить двигаться маленькими шагами: сначала просто подойти к качелям, покачать маму, сесть на неподвижные качели, которые придерживает взрослый, или на низкие качели, чтобы ноги касались земли. 🛝 Предлагать другие игры, в которых ребёнок сможет почувствовать своё тело и свои возможности: перелезать через невысокие препятствия, ходить по бордюру, играть в простые полосы препятствий. На занятиях по сенсорной интеграции в нашем зале мы тоже не заставляем ребёнка преодолевать страх. Мы ищем те движения и игры, в которых ребёнок чувствует себя в безопасности, получает удовольствие и постепенно начинает доверять своему телу. Мы предлагаем игры и активности, в которых ребёнок почувствует гравитацию, оставаясь уверенным в своей безопасности: с мягкими поверхностями, дополнительными опорами и высокой предсказуемостью. Нам нужно, чтобы ребёнок был увлечён игрой и чувствовал, как у него здорово всё получается. Если вы замечаете, что страх движения мешает ребёнку играть, общаться со сверстниками или осваивать новые навыки, важно разобраться в причинах этих трудностей. На консультации мы диагностируем особенности сенсорной обработки, двигательные навыки ребёнка и помогаем подобрать подходящие способы поддержки. Подробнее о консультациях и занятиях в нашем зале "Шалтай-Болтай" на нашем сайте: https://sensory-integration-russia.online/zal

Что на самом деле происходит на занятии по сенсорной интеграции? «Он просто качается на качелях. А когда начнутся настоящие занятия?» Такой вопрос родители иногда задают после первых встреч в сенсорно-двигательном зале. Действительно, со стороны может показаться, что всё очень просто. Специалист говорит: — Привет! Во что ты хочешь сегодня играть? Один ребёнок сразу бежит к качелям: "Я хочу летать!" Другой садится в уголок с игрушками и отворачивается: "Я пока здесь посижу". Третий несётся через весь зал, не замечая ничего вокруг. Но в этот момент специалисты уже собирают много важной информации: 🔹 Насколько ребёнок готов включиться в совместную деятельность? Ребёнок не хочет идти в зал - это протест? Тревога? Усталость? Ему сложно переключиться с предыдущего занятия? Ребёнок носится по комнате - это радость и интерес или ему настолько сложно остановиться, что он не может удержаться в игре? Ребёнок выбирает визуальное расписание и сам предлагает план - замечательно. Значит, у него есть собственные идеи, на которые мы можем опираться. Наша первая задача - помочь ребёнку войти в состояние, в котором он сможет быть активным, заинтересованным и при этом достаточно спокойным и внимательным. 🔹 Как ребёнок реагирует на разные ощущения? Ему нравится движение на качелях или оно вызывает тревогу? Он с удовольствием прыгает, лазает и сталкивается с препятствиями или избегает таких ощущений? Отвлекает ли его шум кондиционера, яркий свет или другие стимулы вокруг? Мы наблюдаем за тем, как ребёнок воспринимает ощущения, и изменяем среду и активность так, чтобы она помогала ему лучше участвовать в игре. 🔹 Как ребёнок придумывает и организует игру? Может ли он предложить идею: «Давай построим крепость, а потом будем её защищать»? Может ли договориться о правилах, распределить роли, изменить план, если что-то пошло не так? Или ему нужна помощь взрослого, чтобы придумать, с чего начать и что делать дальше? Тогда задача специалиста - предложить такую активность, в которой ребёнок сможет проявить инициативу и сделать следующий шаг в развитии. Поэтому занятие может выглядеть так: ▫️ Ты сегодня хочешь лазать? Давай сначала наденем страховочный пояс. ▫️ Кажется, сейчас стало слишком шумно. Пойдём ненадолго в маленькую комнату и отдохнём. ▫️ Готов вернуться? Давай попробуем ещё раз. Со стороны это выглядит как лёгкая игра и дружеское общение. Но за этой лёгкостью стоит постоянная работа специалиста: наблюдение, анализ, изменение задач и среды буквально каждую минуту занятия. В сенсорной интеграции ребёнок учится лучше понимать своё тело, справляться с новыми задачами, придумывать и осуществлять свои идеи, взаимодействовать с другими людьми и чувствовать себя более уверенно в повседневной жизни. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

10 игр с песком для развития ребёнка. Лето — прекрасное время для игр с песком. Он есть на пляже, на детских площадках и на даче. Игры с песком дают разнообразные тактильные ощущения, помогают развивать координацию движений, внимание, планирование действий и даже могут способствовать расслаблению нервной системы. Сохраняйте 10 простых игр, для которых не нужно специальное оборудование: ☀️ Пересыпаем через воронку Понадобятся пластиковая бутылка и воронка. Предложите ребёнку насыпать песок в бутылку через воронку и наблюдать, как песок постепенно «убегает» внутрь. Можно экспериментировать: сыпать быстро, медленно, добавлять камешки, менять размер воронки. ☀️ Следы животных и птиц Рисуйте на песке следы разных животных пальцем, палочкой или игрушками. Предлагайте угадывать, кто оставил следы, и придумывать целые истории. ☀️ Кладоискатели Закопайте небольшие игрушки, ракушки или камушки. Пусть ребёнок ищет сокровища руками или маленькой лопаткой. ☀️ Песочный дождь Набирайте песок в ладони и медленно просеивайте между пальцами. Можно устроить соревнование: у кого получится самый длинный «дождик». ☀️ Готовим песочные пирожные Используйте формочки, стаканчики и ведёрки. Украшайте готовые «десерты» листьями, веточками, цветами и камешками. ☀️ Дорожки для машинок Стройте дороги, тоннели, парковки и гаражи. Отличная игра для развития воображения и совместной деятельности. ☀️ Рисуем на песке Пальцем, палочкой или кисточкой рисуйте узоры, буквы, цифры, лабиринты и карты сокровищ. ☀️ Картинки из камней на песке Собирайте камешки разного размера, формы и цвета. Выкладывайте из них рисунки. ☀️ Переносим песок Предложите перенести песок из одной ёмкости в другую ложкой, совком, стаканчиком или руками. Простая игра отлично тренирует координацию движений. ☀️ Строим большой проект Замок, вулкан, крепость, город для динозавров или домик для игрушек — чем масштабнее задумка, тем больше возможностей для творчества и совместной игры. Не спешите показывать ребёнку «как правильно». Важно, чтобы взрослый просто создавал условия для исследования и давал ребёнку экспериментировать самостоятельно, иногда показывая идеи. Что развивают игры с песком? ✔ Тактильное восприятие — ребёнок знакомится с разными свойствами материалов и становится более уверенным при контакте с различными текстурами. ✔ Зрительно-моторную координацию — когда нужно попасть песком в формочку, наполнить бутылку через воронку или построить устойчивую башню. ✔ Навыки работы двумя руками — большинство песочных игр требуют согласованных действий обеих рук. ✔ Внимание и усидчивость — дети могут долго заниматься строительством, поиском сокровищ или созданием сложных песочных конструкций. ✔ Воображение и сюжетную игру — обычная кучка песка легко превращается в замок, пекарню, автодром или археологическую экспедицию. ✔ Навыки планирования и решения задач — особенно когда постройка рушится и нужно придумать, как сделать её более устойчивой.

Регуляция уровня активации нервной системы: почему ребёнку бывает сложно сосредоточиться, успокоиться или включиться в деятельность? Ребёнок бегает по квартире, хотя уже явно устал. Или наоборот — никак не может включиться даже в любимую игру. То "взрывается" из-за мелочи, то не может сосредоточиться. Часто мы воспринимаем это как особенности характера, воспитания или настроения. Но иногда причина связана со сложностями регуляции уровня активации нервной системы. Уровень активации нервной системы влияет на способность человека оставаться спокойным и при этом внимательным в состоянии бодрствования, становиться активным и ускоряться, когда это необходимо, а также расслабляться во время сна. Если ребёнку сложно регулировать уровень активации, мы можем наблюдать следующие признаки: ❗️повышенную или пониженную двигательную активность (иногда они могут быстро сменять друг друга) ❗️эмоциональные реакции, которые кажутся несоразмерными ситуации ❗️трудности с концентрацией и удержанием внимания: ребёнок быстро отвлекается, перескакивает с одного занятия на другое ❗️большое количество импульсивных действий Конечно, важно учитывать возраст ребёнка. По мере созревания нервной системы способность регулировать своё состояние обычно улучшается. Однако индивидуальные особенности могут мешать ребёнку включаться в некоторые виды деятельности, которые доступны его сверстникам: 🔹 общение и игра со взрослыми или другими детьми 🔹 самостоятельная игра и исследование окружающего мира 🔹 бытовая деятельность 🔹 обучение Иногда поведение, которое выглядит как непослушание, лень или отсутствие интереса, на самом деле является попыткой ребёнка справиться со своим состоянием. В каждом случае мы проводим диагностику, чтобы понять причины трудностей ребёнка и составить индивидуальную программу помощи. Сегодня поделимся рекомендациями, которые часто используем в работе с детьми, испытывающими сложности с регуляцией уровня активации: ✅ Соблюдайте стабильный и предсказуемый распорядок дня. Полноценный сон, регулярное питание, прогулки, физическая активность и отдых помогают нервной системе работать более эффективно. ✅ Наблюдайте за ребёнком. Какие ощущения, занятия или виды активности помогают ему взбодриться? А какие — успокоиться? Эти знания помогут вовремя предложить ребёнку то, что ему необходимо именно сейчас. ✅ Обращайте внимание на особенности окружающей среды. Некоторые дети могут перевозбуждаться или быстро уставать из-за шума, большого количества игрушек, работающего телевизора, яркого света или определённых прикосновений. Если мы понимаем, что влияет на состояние ребёнка, мы можем организовать среду так, чтобы ему было легче сохранять спокойствие и сосредоточенность. Важно помнить: ребёнок не всегда может самостоятельно понять, что ему нужно успокоиться или, наоборот, активизироваться. Поэтому задача взрослого — не только замечать состояние ребёнка, но и постепенно помогать ему учиться распознавать свои ощущения и потребности. На наших консультациях и занятиях мы помогаем родителям понять особенности детей и подобрать индивидуальные способы регуляции. Консультации и занятия в "Шалтай-Болтай": https://sensory-integration-russia.online/zal Интенсивы в "Шалтай- Болтай" https://sensory-integration-russia.online/intensive

спасибо, она отвечает в течение суток

Спасибо, написала, пока не получила ответа

Добрый день, напишите, пожалуйста, администратору по номеру:  +7 993 919-09-75   вотсап, телеграм, макс