@NEUROPROSTRANSTVO

ДИАГНОСТИКА ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОРРЕКТУРНЫХ ПРОБ. Сегодня решила поразмышлять над тем, нужно ли давать детям 3-4х лет корректурные пробы с целью диагностики внимания? Из своего практического опыта, скажу, что лет 15 назад я давала малышам бланки, где нужно было вычёркивать ёлочки или флажки среди других фигурок. ☝🏻Однако, быстро поняла, что с 3 до 5, а то и до 6 лет эти методики не эффективны для диагностики внимания. 🔅Первое, что я отметила, многие малыши прекрасно включались в игру, хорошо концентрировались на заданиях, где нужно было собрать пирамидку, вложить форму в отверстие, докатить машинку до гаража и т.д., но при этом, им совсем не интересно было выполнять задание с ёлочками. Кто - то сделает вывод о незрелости лобной регуляции, а это не так. ☝🏻Согласно трудам Л.С. Выготского, Д.Б.Эльконина, В.С. Мухиной и др, внимание ребёнка 3-4х лет развивается в предметной деятельности под руководством взрослого. 🔅Второе, многие дети, пробовали выполнять задание, но у них были трудности с удержанием карандаша и слежением за фигурками и отказ от выполнения. И как будто можно сделать вывод о недостаточной активации и сосредоточении, но и это будет ошибочно. 🔅У ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. Малыши в 3 - 4 года активно осваивают предметный мир и их внимание зависит от того, как взаимодействует с ними взрослый в предметном мире. ☝🏻Корректурные пробы требуют достаточной сформированности кистей рук и фалангой пальцев их подвижности, так же важно, чтобы была сформирована стратегия зрительного слежения, а это возможно только если с рбёнком занимаются, но это требует времени. ☝🏻Вывод, который основывается на исследованиях психофизиологов и детских клинических психологов М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, М.М и Н.Я. Семаго и др. ✅Корректурная проба, как методика диагностики внимания показательна в возрасте 5,5-6 лет ❗️при достаточной зрелости саморегуляции, зрительно-моторной координации и то допускается, что дошкольник быстро пресыщается при выполнении подобных заданий и может допускать ошибки. ❗️Для того, чтобы предъявить корректурную пробу, мы должны понимать, что у ребёнка есть достаточный опыт разглядывания картинок под руководством взрослых, есть практика работы с пластилином, бумагой, он прошёл этапы рисования каракулей и головоногов и ему показывали, как выполнять подобные задания. 🔅Следовательно, диагностическими для исследования параметров внимания корректурные пробы становятся после 6 лет. 😎В раннем и младшем дошкольном возрасте важно уметь наблюдать за игрой ребёнка и анализировать продуктивную деятельность. #нейропсихологическаядиагностика, #диагностикавнимания, #детскаяпсихология, #нейропсихология.

СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ - ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И МЕТОД КОРРЕКЦИИ Достаточно часто слышу разные высказывания относительно сенсорной интеграции. Одни утверждают, что если детей вернуть в естественные условия развития, то и специальные занятия по сенсорной интеграции будут не нужны, ведь нахождение на свежем воздухе, лазанья по деревьям, купание в озере и катание с горок скомпенсируют многие трудности в развитии. Другие говорят, что специальные занятия по сенсорной интеграции необходимы всем современным детям. Сразу скажу, что правы в общем-то и те и другие, просто необходимо расставить акценты. Начнём с того, что сенсорная интеграция, прежде всего- это слаженная работа нервной системы. Это нейрофизиологический процесс обработки поступающей информации от органов чувств и последующий адекватный ответ организма на эти стимулы. Ответ нервной системы может быть адекватным, а может иметь нарушения. Например, адекватно отдёрнуть руку от горячего чайника, нарушение, когда мы при виде чайника начинаем вдруг кричать или не убираем руку от горячего. Если у ребёнка есть серьёзные нарушения сенсорной обработки, обусловленные органическим поражением центральной нервной системы, интоксикациями, нарушениями обменных процессов, то просто определить его в природную среду будет недостаточно. У такого ребёнка все равно будут специфические проблемы сенсорной обработки. Если ему сложно удерживать равновесие, то он точно так же будет испытывать трудности стоять на камнях или брёвнах, как и в комнате с сенсорным оборудованием. Чтобы преодолеть эти дефициты и в деревне и в городе нужно будет хорошее, правильное лечение и специально подобранные занятия. Конечно, природные условия будут хорошим фоном и благоприятно влиять на процесс восстановления, но не заменят лечения и коррекции. Другой момент - это дети с нормативной неравномерностью в развитии, у которых дефициты сенсорной обработки обусловлены не оргнаническим поражением ЦНС, а недостатком чувственно-двигательного опыта. В этом случае, нервная система «не научилась» правильно справляться с потоком информации. Это неуклюжие, излишне брезгливые, боязливые или наоборот импульсивные дети, с нормой интеллекта и коммуникации, но без достаточного двигательного и чувственного опыта. Это те, кого до сада и школы возят на машине, кто вместо подвижных игр предпочитает по долгу зависать в гаджетах. Данной группе детей точно помогут естественные условия, но в этих условиях их мозг нужно будет учить взаимодействовать со средой. Из своей практики скажу, что такие школьники искренне удивлялись, что стопы могут поворачиваться в разные стороны в районе щиколоток. Они радовались простым играм в ладушки, вышибалы, летела ворона и др. У них было неподдельное расстройство от проигрыша в командных играх на скорость и точность реакций. Даже относительно взрослые дети 9-11 лет с удовольствием играли деревянными матрёшками и пирамидками «потому что они пахнут». Обобщая скажу, что всем детям нужна природа, так как человек имеет в себе природную, биологическую часть и с рождения лет до 7 желательно максимально обеспечить детям пребывание на свежем воздухе, оптимальное пространство для двигательного развития и не «стерильное», а именно естественное. Но, тем детям, у которых есть нарушения врачебная и психологи-педагогическая коррекция необходимы. #порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #сенсорнаяинтеграция #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие,#нейромоторноеразвитие, #развитиемозгаребёнка.

МЕТОДИКИ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, КАКУЮ ВЫБРАТЬ? Начинающие детские нейропсихологи часто задают мне вопрос: «какую нейропсихологическую методику лучше выбрать? Их очень много». Как -то я уже писала пост на эту тему, но повторюсь ещё раз. Классическая нейропсихологическая методика - это методика, разработанная Александром Романовичем Лурия и доработанная его соратниками Л.С. Цветковой, Е.Д. Хомской, она подробно описана в книге «Высшие корковые функции». Для детского возраста методика была адаптирована Л.С Цветковой, затем Т.В. Ахутиной, Семаго Н.Я7 и Семаго М.М.их методические альбомы и комплекты полночью соответствуют классическим материалам. Многие современные медийные «специалисты» говорят о том, что эти материалы устарели, что они, как будто, недостоверные и начинают предлагать свои, «осовремененные» и «модернизированые» методики. Опасность использования «новых» методик нейропсихологической диагностики заключается в том, что они не отвечают истинным запросам диагностики. Выбор изображений для исследования зрительного гнозиса (реалистические, перечеркнутые, зашумлённые и недорисованный картинки) в классических материалах созданы не просто так, не произвольно, а со смыслом. Не просто так, гриб изображён как мухомор, определённой формы и находится в верхнем ряду в центре, дальше, когда мы переходим исследованию перечёркнутых изображений, мы смотрим, как испытуемый опоздает настольную лампу, которая расположена на том же месте, очень напоминающую гриб. Все изображения имеют свою диагностическую задачу. Качество картинок. Классические диагностические альбомы весьма лаконичны и, если можно так выразиться, аскетичные в применении цвета, графики и фактуры. Это тоже сделано не просто так. Уже в 40-50 -х годах XX . была прекрасная цветная печать и шикарные художники, которые могли для альбомов диагностики нарисовать шедевры. Продолжение в галерее⤴️ #нейропсихологическаядиагностика, #нейропсихологиядетскоговозраста, #методынейродиагностики.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА? Сегодня День России, для меня лично моя страна- это мой дом, моя семья, здесь для меня всё своё и родное. И как в любой семье и любом доме, в стране происходит и хорошее и плохое. В сплочённой и дружной семье и хорошие и плохие события проживаются вместе, все стремиться найти выход, вместе отпраздновать и вместе найти выход из не очень хорошей, а порой и тяжёлой ситуации. Родина- это дом, это нечто бОльшее и глубокое, чем просто государство- это часть сердца. Я искренне желаю своему дому, своей Родине счастья, любящих её детей, мудрости и сил. С чего начинается Родина? С картинки в твоём букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе….

ПОВЕДЕНИЕ, ОБУСЛОВЛЕННОЕ АНАРХИЧЕСКИМ СТИЛЕМ ВОСПИТАНИЯ Тёплый летний вечер, уютное кафе, сидят несколько человек, спокойно переговариваясь и наслаждаясь ужином. Вдруг… Заходит мама с двумя детьми, на вид примерно 5-6 лет, девочка и мальчик. Я автоматически обращаю внимание, во-первых у самой дети примерно того же возраста и погодки, во-вторых- профессиональное. Дети хорошо одеты, чистенькие, прекрасно разговаривают. И вот начинает разворачиваться сцена, дети затеяли игру в догонялки и бегают по залу, вроде бы ничего страшного, устали, вечер, сейчас сядут есть и успокоятся. Мама замечаний никаких не делает, с каменным лицом взяла еды, поставила все на стол, не поднимая глаз на детей , уткнулась в телефон, пробормотав: «ешьте скорее». Дети пропустили мамино буркание мимо ушей и продолжали бегать и громко шуметь. Мама так и не подняла глаза из телефона пока дошкольники разносили кафе - бегали в обуви по диванчикам и креслам, кидались кусками булочки, задевали спинки кресел других посетителей. Апофеоз - мальчик махнув рукой опрокинул кофе у недалеко сидящей женщины. Дама попробовала сделать замечание маме детей, на что та, подняв глаза от тетефона в резкой форме высказала женщине о её нетерпимости к детям и что она, мама имеет такое же право сидеть в кафе… На этом месте мы с мальчишками ушли, но, что хочу сказать. 🔴Лобные доли, отвечающие за умение оценивать окружающую обстановку, за принятие решений, за установление контакта, за регуляцию и контроль своего поведения, не только созревают как анатомов физиологический субстрат, но и воспитываются. 🔴Культурное поведение не даётся человеку по факту его рождения, оно прививается ценностями и правилами семьи. В данном случае мы наблюдаем не свободное поведение, а анархию. «Я живу как мне удобно и мне плевать, на тех, кто вокруг меня». 🔴Свобода - это когда я выбираю то, что хочу, но несу за это полную ответственность. Если я иду в кафе с дошкольниками погодками, я несу ответственность за их поведение. ❗️Кафе - не место для шумных и подвижных игр , значит нужно уделить в воспитании этому моменту. ❗️Уставшие дети не могут долго сидеть спокойно, значит я как мама не должна торчать в телефоне, а обязана следить за своими детьми и показывать, как можно себя вести, а как нет. Права есть не только у таких мам, но и у других посетителей кафе, которые пришли поужинать в спокойной обстановке. ⚠️Потом такие мамы изводят педагогов, что те якобы не могут найти подход к их невоспитанным чадам. Приводят детей к специалистам, обвиняют последних в некомпетентности, из серии «ходили к самым лучшим, а поведение так и не исправили» 😔Печально все это. Этот пост не для родителей, те, кто так себя ведёт даже и не прочтёт его. ☝🏻Этот пост адресован специалистам, не берите в работу подобных господ - трата времени, сил и подпорченная репутация. В данном случае, коррекцию поведения нужно начинать с родителей, а это невозможно, пока не случится какое то правонарушение, к сожалению это факт. #воспитаниедетей, #свободаличности, #границыповедения, #нейроразвитие, #нейрокоррекция.

Записаться на курс «Психосоматика и неврозы у детей» можно здесь⤵️ https://elena-poroshina.ru/psycho?utm_source=eatgpo

НЕВРОЗЫ И ПСИХОСОМАТИКА У ДЕТЕЙ Практический онлайн курс в записи. Зачем болеют наши дети? Телесный симптом - это плохо? Почему мы лечим болезни, а они не проходят? Зачем нужен психолог, если болеет тело? Давно уже не секрет,что если заболевает тело, то это не только про физиологический недуг, значит есть и психологический механизм, запустивший данный процесс. Наше тело очень сложная и в то же время мудрая структура, ничего в нём не происходит просто так. Тело на физиологическом уровне всегда стремиться к выживанию и смысл любой болезни - прийти к восстановлению, то есть поддержать баланс, как бы парадоксально это не звучало. Что будет на курсе: * важность соединения медицинской помощи и психологической работы. * Психологические смыслы симптомов, от соматических карт до индивидуальных значений. * Практическая взаимосвязь - тело-психика-мозг, как наши установки и бессознательные программы влияют на появление симптомов. * Психологические инструменты работы с различными симптомами. Содержание программы читайте в карусели ➡️➡️➡️ #психосоматика, #неврозы, #детскаяпсихосоматика , #неврозыудетей

Заказать прописи можно здесь👇🏻 https://vk.cc/cYpH5E

ЛЕТНЯЯ НЕЙРО-ШКОЛА У детей начались каникулы, а у специалистов долгожданные отпуска. Лето- это время, когда хочется беззаботно жить, гулять, проводить время с близкими и наслаждаться жизнью. Но, зная тягу «нашего брата» к знаниям, я больше чем уверена, что многие из нас будут что-то читать, изучать и углублять знания в интересующих областях профессии. Так уж мы, детские специалисты устроены. У меня самой отложены книги, которые я хочу почитать, 2 курса обучения и одно я прохожу очно. Так вот, зная, что мы все равно будем учиться, от себя предлагаю программы летней школы, очень много специалистов задавали вопросы, есть ли у меня курсы: ☑️по работе с неинтегрированными рефлексами? ☑️Как распознавать и работать с детскими неврозами? ☑️Как готовить к школе СДВГешек? ☑️Есть ли подробные курсы по анализу ЭЭГ и неврологическим расстройствам у детей? ❗️Да, эти программы есть, они не включены в годовой курс, но их можно спокойно изучать в записи. Каждый курс (кроме вебинаров) содержит видео-лекции, видео-диагностик и примеры коррекции, практический материал для работы. Подробное описание программ представлено на сайте, https://elena-poroshina.ru/?utm_source=ig&utm_medium=social&utm_content=link_in_bio&fbclid=PAZnRzaASMkZFleHRuA2FlbQIxMQBzcnRjBmFwcF9pZA8xMjQwMjQ1NzQyODc0MTQAAadIrZz0I-OgKanQtGQx2G7duk-nDRxw9T3LLvLdQR-cLkZfMHGGNX-evceoQg_aem_SV8SZRRCbB_faw4PPMMHjg#program уточняющие вопросы можно задавать моей помощнице Светлане по номеру телефона +7 904 981-99-98. Всем прекрасного, продуктивного и лёгкого лета!

Детская психосоматика и неврозы https://elena-poroshina.ru/psycho?utm_source=eatgst