Неучи ученые

Рост числа стобалльников на ЕГЭ в Минпросвещения связали с повышением качества образования. Напомним, что максимальный балл хотя бы по одному экзамену в этом году получили 8759 школьников — почти на две тысячи меньше, чем в прошлом году. Это уже не говоря о рекордах вроде четырёхсот и пятисот баллов. Министерство комментирует ситуацию очень лаконично: «Беспрецедентное количество стобалльных результатов продемонстрировали российские школьники на государственной итоговой аттестации в 2026 году. Это одно из подтверждений роста качества образования в нашей стране» Собственно, всё, как и предполагалось: анализировать ситуацию никто не стал, а отчитаться достижениями очень удобно. Хотя никаких сущностных реформ, которые могли бы резко улучшить школьное образование, не было. Да и сам скачок статистически маловероятен — изменения обычно происходят постепенно. Среди экспертов есть предположения об изменении шкал и сложности самих экзаменов. И хотя они ещё ничем не подтверждены, в них верится больше.

В РАНХиГСе предлагают перераспределить бюджетные места в вузах по всей стране, чтобы сократить отток молодежи из регионов. Об этом пишет ТАСС со ссылкой на пресс-службу академии. Авторы инициативы считают, что текущее распределение мест способствует миграции из регионов. По их данным, почти половина всех бюджетных мест сосредоточена в Москве и Санкт-Петербурге. А в нестоличных экономически развитых регионах количество таких мест на тысячу выпускников школ в два-три раза ниже. Решать проблему предлагают следующим образом: развивать сильные региональные университеты, выделять больше бюджетных мест на педагогические и медицинские специальности в небольших городах, а главное — распределять на конкурсной основе бюджетные места между вузами с учетом того, насколько успешно их выпускники устраиваются на работу. В целом, мотивация у инициативы, как всегда, за всё хорошее. Только вот на привлечение абитуриентов влияет не только количество бюджетных мест, но и пресловутые рейтинги вуза и его престиж, а ещё инфраструктура кампусов и привлекательность самого города для переезда. Для многих студентов высшее образование — прежде всего социальный лифт. К тому же у самого перераспределения могут быть неприятные структурные последствия. Если в регионах количество бюджетных мест увеличится за счёт сокращения мест в Москве и Петербурге, то конкуренция при поступлении в столицы вырастет. А значит, там вырастет и внебюджетный набор. У региональных же вузов могут сократиться доходы от коммерческого набора или даже возникнуть проблемы с закрытием КЦП. У многих они и без того есть. Так что нужно поаккуратнее с благими намерениями.

В Тюмени прошел очередной форум, посвященный ИИ в образовании, о котором отзываются без особых восторгов. Судя по всему, радикально нового опять ничего сказано не было. Тем временем в Казахстане к вопросу интеграции нейросетей в образование пытаются подойти радикально. Там в сентябре этого года планируется запуск исследовательского университета искусственного интеллекта. Министр науки и высшего образования Казахстана Саясат Нурбек отзывается о новом вузе как о масштабном эксперименте, который будет работать «по новой мировой модели высшего образования»:   «Формат очень новый. Фактически в мире сейчас начинается поиск новой модели высшего образования, которая базируется на использовании искусственного интеллекта. Есть такая модель сейчас – AI-enabled university, то есть когда искусственный интеллект помогает и студентам, и администраторам, и самим преподавателям, пронизывая все процессы: учебные, исследовательские, административные – этого университета». В качестве примеров университетов, которые развивают новую модель, он назвал Университет искусственного интеллекта им. Мохаммеда бин Заида, Northeastern University и Шанхайский инновационный институт. Планируется, что на первом этапе университет предложит две базовые специальности: по машинному обучению и физическому искусственному интеллекту. Партнерами в реализации этих программ выступят Carnegie Mellon, Шанхайский инновационный институт, университет Мохаммеда бин Заида. Университет будет открыт как для казахстанских, так и для иностранных студентов. Для начала запустят программы бакалавриата сроком три года и магистратуры продолжительностью от одного до двух лет. Первый набор составит до 500 человек, а обучение, по крайней мере, пока, будет осуществляться за счет государственных грантов. Структурно подход очень интересный: государство финансирует целое образовательное учреждение, которое станет площадкой для экспериментов. А его результаты можно будет смело масштабировать. Вопрос к подобным инициативам, как всегда, в содержании и вопросах этики. Но одному у соседей точно стоит поучиться: практическое приложение всё-таки полезнее обсуждений.

Новое исследование НИУ ВШЭ приводит довольно очевидный тезис: молодежь за высшим образованием едет в крупные города. За 10 лет — с 2011 по 2021 год — из родных регионов переехали 1,2 млн 18-летних россиян. 78% из них отправились в 160 крупных городов. И, по мнению авторов, причина именно в получении высшего образования. Методология у исследования простая: данные о переездах выпускников школ со всей страны совместили с данными о суммарном количестве бюджетных мест в 160 «крупнейших университетских центрах». Напрашивается вопрос, с какого момента центр становится крупнейшим, если их целых 160. Правда, «собственные зоны притяжения» есть не у всех из них, а только у 113. Главными же центрами притяжения стали Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Ростов-на-Дону, Краснодар и Новосибирск. В целом, совсем не удивительный список. Правда в исследовании отмечают и то, что (относительный) размер города не всегда определяет его привлекательность, приводя в пример Томск. Так что даже простого и очевидного вывода не выходит. Хотя уж к Томска-то, который и во всех считается «студенческим городом». Далеки мы, судя по всему, до идеи университетских центров, где смотрят не только на масштабы городов, но и на позиции и инфраструктуру вузов.

Тем временем New York Post сообщает (а уважаемые русскоязычные каналы пересказывают), что в Калифорнийском университете в Лос‑Анджелесе разразился «скандал с инвалидностями». И действительно, помимо опечатки в первом же слове заголовка, в материале есть довольно серьёзные обвинения. Дескать, едва ли не четверть студентов юридического факультета выбивает себе поблажки и льготы на экзаменах благодаря справкам о состоянии ментального здоровья. Сами льготы представляют из себя, например, специальные места в аудиториях, возможность сдвинуть сроки сдачи или дополнительное время на размышление над вопросами на экзамене. Солидный, в общем, повод подделать серьезный медицинский документ. Однако при всех громких заявлениях, ссылается издание исключительно на опыт одного выпускника, который эту «схему» и раскрыл. Во время учебы он посчитал, что слишком многие из его сокурсников получают дополнительное время. И предложил, что системой злоупотребляют. При этом проверить подлинность документов у каждого студента достаточно сложно: всё‑таки оценка проводится аккредитованными специалистами. Если же кто‑то из них действительно приторговывает справками, то это уже совсем другое расследование. (Конечно, покупку любых официальных документов мы строго осуждаем!) А в целом, подобные дискуссии с громкими заголовками в очередной раз стигматизируют ментальное здоровье у студентов. И переносить их без должного контекста в нашу действительность вредно. На деле получается, что в Штатах на само деле систему никто не «хакнул», а у нас потом сошлются на возможность очередной коррупционной лазейки — и не будут никакой системы вовсе.

Новый нетривиальный способ поощрить выпускников-стобалльников — а заодно и справиться с оттоком кадыров из региона — придумали в Мурманской области. Губернатор Андрей Чибис предложил выдавать сертификат в 500 тысяч рублей для покупки жилья за 100 баллов на ЕГЭ. Правда, у щедрого предложения пара условий и один нюанс. Купить жильё можно только в Мурманской области и доступен сертификат только тем, кто останется учиться в регионе или вернётся туда работать после учебы. В первом случае есть Мурманский арктический университет, во втором — необходимо будет заключить целевой договор с будущим работодателем. Казалось бы всё хорошо, но тут и возникает нюанс. Самые недорогие однушки на вторичном рынке в Мурманске стартуют от 3.5-5 млн, квартиры получше, естественно, дороже. Так что 500 тысяч вряд ли станут достаточной мотивацией для действительно амбициозного выпускника. Для этого нужно работать со статусом самого регионального университета, а пока льготы такого масштаба вряд ли сильно помогут.

Рособрнадзор отчитывается о предварительных итогах ЕГЭ-2026. Как и предполагалось, средний балл по дисциплинам естественно-научного блока значительно вырос: на 4 пункта по профильной математике и физике, на 3,5 пункта по биологии и на 3 пункта по информатике. По гуманитарным предметам баллы тоже выросли, хоть и не так радикально. Выросло и число стобалльников. Как подсчитывают в тематических телеграм-каналах: максимум за четыре экзамена (400 баллов) получили восемь человек, а москвичка Екатерина Малкова и вовсе на пяти (500 баллов). Это рекорд и единственный случай за всю историю экзамена. Конечно, никто не умаляет заслуг и стараний выпускников. Но общий тренд заставляет задуматься. Чиновники, скорее всего, отчитаются о резком повышении качества образования. Однако, вероятнее всего, варианты заданий в этом году по какой-то причине оказалось существенно проще. А повлияет это, в первую очередь, на приемную кампанию и проходные баллы.

Около 36% выпускников вузов в России не работают по профессиям, которые требуют высшего образования. Такие данные привод вице-премьер Татьяна Голикова: «Молодые люди, получив высшее образование, 36% из них не работают по профессиям, которые требуют высшего образования, а 20%, которые получают образование среднее профессиональное, работают по профессиям, которые требуют высшего образования» По словам вице-премьера, именно кадровый прогноз должен лечь в основу распределения бюджета. Так что почти точно ждём сокращения контрольных цифр приёма в вузы. При этом за пределами официального дискурса ситуация не такая однозначная. Тот же ТАСС со ссылкой нп старшего научного сотрудника Института социального анализа и прогнозирования Дмитрия Логинова приводит преимущества вузовского диплома. Среди них, например, больше потребительских возможностей и большая устойчивость на рынке труда. Получается, сократить число поступающих в вузы снова хотят не за счёт системного и структурного положения дел в СПО, а за счёт риторики и принудительных ограничений. Грустно и для обоих уровней образования совершенно не выигрышно.

Главная тема прошедшей недели — да и всей приёмной кампании этого года, если уж на то пошло — рост цен на обучение в университетах. Про ситуацию с медвузами мы уже рассказывали, но подорожали практически все направления. РБК пишет о стоимости обучения в ведущих вузах. Среди инженерных направлений сильнее всего подорожала «Мехатроника и робототехника» в МИФИ: годовая стоимость обучения выросла на 37,5% и теперь составляет 550 тыс. руб. Также подорожали направления «Ядерная физика и технологии» и «Техническая физика» в МИФИ: стоимость обучения по ним достигла 1,181 млн руб. (+32,3%). В МФТИ направления «Прикладная математика и физика» и «Прикладная математика и информатика» подорожали настолько же — до 1,014 млн руб. в год. Дорожает и гуманитарное образование. Сильнее всего изменения заметны на направлении «Реклама и связи с общественностью» в НИУ ВШЭ: там стоимость годового обучения выросла на 37% и составила 1,030 млн руб. «Юриспруденция» там же подорожала на 34,6%. В РЭУ им. Плеханова «Экономика и бизнес-планирование» подорожала на 31%, в МГУ направления «Экономика» и «Менеджмент» выросли в среднем на 10–20%. При этом в прошлом году цены тоже росли, но не так радикально. В абсолютных цифрах платное обучение для рядовых граждан становится попросту неподъёмным. Возможно, к инициативам по ограничению уровня цен на платное высшее образование пора прислушаться.

Рособрнадзор пообещал синхронизировать задания ЕГЭ по всем предметам с новыми едиными учебниками и программами. Об этом на ПМЮФ сообщил глава ведомства Анзор Музаев: «Процесс выстраивается правильно, и поэтому с теми изменениями в каждом предмете, которые делает министерство просвещения, мы параллельно выполняем те же шаги, что и они. Если эти процессы не идут параллельно, они вызывают напряжение у родителей, детей, учителей» То есть, если изменения внесены в образовательный стандарт и программу, то меняется и учебник, и сам экзамен. Казалось бы, так быть и должно. Только вот «напряжение» уже вызвано. Как минимум, в связи с изменениями в курсах обществознания и истории.