Мазина Вероника Дмитриевна

Закончил 1 класс, в прописях всё небрежно, некрасиво… Само письмо вызывает негатив. Что поделать полезного для почерка с мамой в домашних условиях? (Если со специалистом нет возможности заниматься). Продолжаю тему самопомощи с почерком. Первый совет про диагностику и дистанционное сопровождение я дала здесь: https://t.me/mazinavd/1382 Письмо - деятельность ритмическая. Ритм в письме - единообразие основных параметров элементов букв. Единообразие по высоте, ширине, размеру, наклону даёт ощущение аккуратности. Также важна плавность переключения от элемента к элементу. А ещё неритмичное письмо не сможет стать быстрым. Поэтому ритмом заниматься важно! Присмотритесь к письменной работе: 🚩буквы написаны на одном уровне, не выпрыгивают из разлиновки? 🚩размер букв одинаковый или в одном слове буквы разного размера? 🚩путаются ли буквы б-д, п-т, и-у? (Именно эти пары) 🚩есть ли места с повторным обведением? 🚩а как дела с соединениями, благополучно? Или где-то есть, а где-то буквы «слиплись» или «слились»? Если отмечаете такие трудности, то желательно/обязательно позаниматься с ритмом. Сначала в движении (похлопаем), затем обязательно перенести это в графику (рисование узоров, ритмичное письмо букв). Шаг 1️⃣. Он же очень приятный. Включаем ритмичную музыку и хлопаем в ритм.👏👏👏👏. Если у вашего ребёнка получается легко, то добавьте не просто хлопки в ладоши, а последовательность, например: 👏👏🙌🙌 или 👏🙌👏🙌 или даже 👏👏🦶🦶. Хлопать можно ладошками, кулаками, об коленки, прямо, накрест и даже топать. Важно не сбиваться и удерживать серию движений. Если нащупали, что это «зона роста», то попробуйте без музыки, под счёт, потом пол музыку. Смысл в том, что ребёнок чувствует ритм (слышит, видит действия взрослого) и организует собственные движения под музыку. Движения несложные, это важно. А потом мы переводим движения (хлопы/топы) в графику, то есть двигаемся ближе к почерку в тетради. Шаг2️⃣. Придумайте узор (в меру простой), который будете рисовать сегодня. И прорисуйте его в воздухе под ту же музыку, под которую хлопали. (Пример в видео). Шаг 3️⃣. Выключите музыку. Это обязательно. Продолжите рисование узора любым инструментом (специалист по почерку здесь выбрал бы вам нужный, ориентируясь на положение дел с хватом и нажимом…). Можно мягкий пастельный мелок (👍), можно сочный (не сухой) фломастер (наверняка есть дома у всех). Не ручку. Где рисовать? Можно на развороте альбома для рисования. Без разлиновки (пока). Можно на кассовой ленте (да, для чеков которая, только закрепите). Если придумывать самим не хочется, то такие музыкально -ритмические разминки есть готовые: ССЫЛКА Там есть музыка и схема движений. На некоторых даже предложены узоры. Шаг 4️⃣ Повторите узор в разлиновке. В широкой. Это либо тетрадь по русскому в одну линию (обычная для старшеклассников), либо альбом N2: ССЫЛКА Будет более мелко и точно. Если не хочется придумывать узоры и самим подбирать от простого к сложному, то можно купить готовые наклейки: ССЫЛКА Чем рисовать? Мягким карандашом. Либо простой карандаш с проставленной мягкостью 4В (+/-), либо мягким цветным карандашом (акварельный, либо такой: ССЫЛКА Шаг 5️⃣. Работа с буквами. Но об этом расскажу в следующей серии. Если интересно, конечно … 😉 🔥

Семинар в Севастополе случился! ❤️ Это был очень насыщенный день, наполненный вопросами, практикой, профессиональными обсуждениями! Спасибо всем специалистам, которые нашли возможность и мужество, несмотря на ситуацию в городе, приехать! Кто был? Учителя начальных классов, логопеды, психологи, руководитель центра. Почти все готовят детей к школе, то есть работают с дошкольниками. Я надеюсь, что теория и методика, которые я дала на семинаре, соединившись с приемами работы и новыми инструментами, постепенно превратятся в понятные алгоритмы работы и найдут своё место в будущей практике с детьми ✍🏻 Немного атмосферы нашего семинара — в видео 🎥 Благодарю организатора — дружный коллектив центра нейро педагогики «Само» и Евгению Устюжанинову за тёплый приём и многолетнюю дружбу!!! До новых встреч! Впереди много интересного!!! Севастополь, держись, пусть всё будет хорошо! 🕊️🫂

9 поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма» уже стартовал! Каждый раз находятся специалисты, которые пишут мне после начала обучения: «А можно ещё присоединиться?» Поэтому напоминаю: до конца этой недели (14/06/26) ещё можно войти в обучение и присоединиться к группе. На курсе вас ждут не только лекции и методические материалы, но и практикумы, разборы вопросов, профессиональное сообщество и возможность получать обратную связь по ходу обучения. Именно это многие выпускники называют одной из самых ценных частей курса 🎁Для участников, которые приобретают курс по полной стоимости, подготовлен дополнительный подарок: • прописи алфавита в разлиновке 8 мм; • прописи алфавита в разлиновке 5 мм. Если пока сомневаетесь, подойдёт ли вам обучение, приглашаю на бесплатное демо. В течение 5 дней вы сможете познакомиться с подходом, форматом курса и частью материалов. Демо-доступ: ССЫЛКА Присоединиться к основному курсу: ССЫЛКА

«Ребёнок закончил 1 класс. Почерк не нравится. Письмо дается с трудом, получается неаккуратно и с ошибками. Что делать? Какие прописи купить?» Такие вопросы мне задают в мае-июне очень часто. Родители пробуют решить проблему. Это прекрасно! Но если кажется, что нужно просто взять правильную пропись и потренироваться, то это только кажется… Так может выглядеть со стороны занятие специалиста. Но важно понимать, что бОльшую часть занятия педагог работает не в прописи. И если мы хотим преодолеть трудности своими силами, то придётся вникнуть. Этим постом я попробую помочь родителям разобраться, какие есть варианты, что можно поделать, чтоб усилия не были потрачены зря. Если трудности уже есть, то далеко не всегда проблема заключается только в недостатке тренировок, поэтому нужны не только тренировки письма. ✍🏻 Можно взять хорошие прописи, повторить материал 1 класса, уделять время письму каждый день. Это лучше, чем ничего, но… Но если принцип письма не изменить, то вы будете закреплять неправильный навык и результата не будет. Надо разобраться, будет достаточно показать хороший пример, дать понятное объяснение и закрепить в прописи или причина лежит глубже педагогического пробела. Поэтому так важна диагностика. Если проблемы с письмом связаны с особенностями развития двигательных функций, зрительно-пространственных представлений, саморегуляции и самоконтроля (и др.), то специалист на диагностике выявит трудности именно вашего ребёнка и даст рекомендации, какими упражнениями усилить занятия. 📌 Поэтому самым разумным вариантом я считаю начать работу со специалистом. Хотя бы только диагностику. Часто достаточно начать с диагностики, чтобы понять, какие именно трудности мешают ребёнку освоить письмо. А дальше можно получить план работы, рекомендации и поддерживающие встречи. Очень хороший формат — сопровождение. Вы сами дома будете работать по рекомендованным пособиям и раз, например, в 10 дней показывать результат, беседовать о трудностях и успехах и получать дальнейшие рекомендации. Где взять таких специалистов? Мои выпускники так умеют. Те, кто выбрал для себя дистанционный формат, могут и практикуют такие поддерживающие консультации. Лето - самое лучшее время для коррекции почерка, пока нет школьной гонки и ежедневного неправильного подкрепления навыка. ❤️ Такой подход помогает работать именно с причиной трудностей. Родители, если вам эта тема актуальна, то сигнализируйте🔥. Завтра я продолжу рассказывать, что можно (нужно!) поделать дома полезного для почерка, кроме прописей.

Что на самом деле помогает специалистам расти быстрее?🤨 Многие уверены: чем больше лекций и методических, практических материалов, тем лучше курс. Но сами участники курса чаще всего отмечают совсем другое. Больше всего ценятся не сами записи уроков и даже не библиотека пособий, а возможность обсуждать реальные случаи, получать обратную связь и разбирать вопросы, которые возникают в работе с конкретным ребёнком на основе полученных знаний. «Практикумы — отдельная любовь! Очень здорово, что есть возможность лично задать вопросы и Вам, и кураторам по интересующим моментам». «Понравилось многое. От полезной информации до быстрого и своевременного ответа в чате курса». «В чате всегда на связи кураторы и сама Вероника Дмитриевна. Это ценно!» «Понравилось всё: от организации до общения в чате. А какой великолепный чат! В нём можно найти что угодно». Почему так происходит? Потому что в работе с проблемой живого человека необходимо клиническое мышление. Алгоритмы и шаблоны являются опорой в начале работы, удобно работать с группой. При индивидуальной работе специалист адаптирует программу и задания, расставляет нужные акценты. Вопросы особенно часто возникают, когда трудности стойкие, нарушение сложное, многокомпонентное. В таких случаях возникает необходимость разобраться, формулируются уточняющие вопросы: ✍🏻 На что обратить внимание именно в этом случае? ✍🏻 С чего начать работу? ✍🏻 Как объяснить трудности родителям и какие перспективы прогнозировать? ✍🏻 Какие упражнения выбрать? ✍🏻 Что делать, если привычный алгоритм не срабатывает? Именно поэтому на курсе есть практикумы, разборы и профессиональное сообщество специалистов, которые учатся вместе. В чате мы учимся находить ответы на такие вопросы, конечно, при поддержке и под чутким руководством кураторов и Вероники Дмитриевны. Мы не превращаем чат в супервизию для каждого, но ответы находятся для всех. Мы стараемся построить разбор каждого случая так, чтоб в будущем специалисты смогли самостоятельно справляться с подобными случаями в работе. Очень часто один вопрос в чате помогает разобраться сразу нескольким десяткам коллег. А иногда хочется просто поделиться своей сложной ситуацией и в ответ получить слова поддержки коллег, совет или просто разделить эмоции. От этого вырастают крылья и работается легче! ❤️ До старта нового потока остаются считанные дни. 🎁 А для участников, кто приобретает курс по полной стоимости, подготовлен дополнительный подарок: два файла с прописями алфавита в разлиновке 8 мм и 5 мм, которые можно будет сразу использовать в работе. Старт курса — 8 июня. Подробная информация и запись: ССЫЛКА

Различия прописей электронных и бумажных.  Продолжаю рассказывать про прописи. Но сначала о том, что общего в электронных и бумажных прописях.  Разлиновка прежняя.  1 — 8 мм 2 — 8 мм 3 — 7 мм 4 — 6 мм  Наклон оставила традиционный 65°. Слоги, слова, предложения совпадают. Поэтому можно чтоб в одном классе были ученики с печатной версией и с электронной. Кому как бюджетнее нравится.   Различия: 🔹📐Размер прописей 165х235мм. Это чуть больше А5, но меньше А4 и значит, что подойдут обложки для стандартных прописей.  (Электронные были А5 148х210мм.) 🔹 📖 В бумажной версии больше страниц.Они отданы под: содержание, выходные данные и страницу с пустой разлиновкой. Как и просили.   🔹 В бумажных прописях появилась страница с содержанием. С одного взгляда понятно, что за уроки в прописи. Можно её использовать как достигатор — сразу понятно, сколько прошли, сколько осталось и что именно ждёт впереди.  🔹 В печатной версии  строчки длиннее (на 5мм).  🔹Поскольку страница стала размером больше, поля сделаны по САНПиН и кое-где появилось свободное место для доп. строчки с графическими узорами. Пустоту никак нельзя было оставлять.  🔹Чуть другое визуальное оформление колонтитулов (номер страницы и номер урока), так как теперь поля позволяют сделать это правильно и красиво.  🔹 🖼Цветные картинки отрисованы заново  в едином стиле. Я сама к этому приложила руку! Мы вместе с ИИ и дизайнером рисовали цветными карандашами. 🧑‍🎨 🔹На обложке есть информационная плашка о том, что имеется соответствие ФГОС НОО и ФОП. 🔥🔥🔥 🔹дизайн сохранен, но название на обложке иное. 😳 (Это заслуживает отдельного филологического поста!) 📝Приобрести бумажные прописи: ССЫЛКА 📱Приобрести электронные прописи: ССЫЛКА

📖 Знаний много, а уверенности в работе всё ещё не хватает? Иногда на курс приходят специалисты, которые уже много лет работают с письмом. Учителя начальных классов, логопеды, дефектологи, педагоги подготовки к школе. У многих за плечами десятки учеников, курсы повышения квалификации, собственные наработки и большой практический опыт. Поэтому перед обучением нередко возникает вопрос: «Что нового я там ещё узнаю?» Однако часто самые большие открытия происходят именно у опытных специалистов. Потому что появляется возможность получить научное обоснование своему опыту и интуитивным решениям. Находятся причины неудач и новые решения. Привычные вещи рассматриваются под новым углом: - Почему один ребёнок быстро осваивает письмо, а другой испытывает трудности? - Почему похожие ошибки могут иметь совершенно разные причины? - Почему одно и то же упражнение помогает одному ученику и оказывается малоэффективным для другого? - Почему иногда работа над почерком не приносит ожидаемого результата, несмотря на большое количество занятий? Ответы на эти вопросы лежат гораздо глубже, чем кажется на первый взгляд. Именно поэтому многие участники пишут после обучения, что начали иначе смотреть на процесс формирования письма, диагностику трудностей и планирование коррекционной работы, иначе выстраивают свою работу. 📈 Профессиональный рост редко происходит только за счёт накопления новых упражнений и материалов. Иногда достаточно увидеть знакомую тему через другую систему координат, чтобы многие рабочие задачи стали решаться легче и быстрее. До старта курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма» остаются считанные дни. 🎁 Для участников, приобретающих курс по полной стоимости, подготовлен дополнительный подарок: два файла с прописями алфавита в разлиновке 8 мм и 5 мм. Старт — 8 июня. Подробнее о курсе: ССЫЛКА

Как родителей сделать союзниками в работе над преодолением трудностей письма? Просто дайте родителям информацию! Я о методичке, которая прилагается к прописям. Многие спрашивали, можно ли приобрести прописи на класс без методички. Нет, такой упаковки у нас нет. Методичка не имеет значительного влияния на итоговую цену. И, по моему убеждению, не стоит скрывать методические рекомендации от родителей. Родитель — полноценный участник образовательного процесса и ему тоже важно понимать, как устроена работа в прописях и почему задания построены именно так. Не всем, но большинству. Не призываю перекладывать на семью функции педагога, но создать условия для союзничества надо. Для этого пусть у родителей будет методичка с информацией о том: — почему желательно писать в частой косой разлиновке; — почему разлиновка должна быть такой крупной; — почему соединения в первый год обучения только нижние; — как устойчивее сформировать образ букв; — как и что писать в прописи на каждом уроке. Я не вижу причин, по которым стоит скрывать от родителей темы уроков обучения грамоте или описание работы в прописи. Ведь если ребёнок пропустит урок, то родители смогут с опорой на методичку помочь заполнить прописи. Да, они не проведут полноценный урок обучения грамоте и, скорее всего, не заменят учителя, но работа в прописи имеет все шансы быть сделанной. Если не захотят открыть методичку — ну что ж, это их выбор. Мы условия создали. Заказать прописи можно по ссылке: ССЫЛКА

Семинар в Краснодаре получился двойным. 🔥 Благодаря вашему интересу сделали сразу два семинара подряд. И оба дня зал заполнен до отказа! Удивительный состав слушателей! Первый раз преимущество было за дошкольными педагогами. Потом учителя начальных классов, за ними логопеды и дефектологи, два педагога английского и один художник. Очень радуюсь тому, что приходят дошкольные педагоги! Это значит, что к школе будет меньше проблем с хватом и графомоторными навыками. 🤞 В один из дней пришли мои дети, наглядно продемонстрировали свои хваты и работу разными инструментами. Особенно интересно было наблюдать за предпочтениями малышки 1,11г. Она сразу экспертно отсортировала мелки неподходящие от подходящие, параллельно продемонстрировав хваты и выбрав самый качественный и мягкий. 👍 На видео вы видите кадры с разными инструментами. Мы учимся разбираться в их + и -, выбирать более подходящие. Поэтому не думайте, что то, что на видео — «Мазина рекомендует». Отнюдь!😉 Благодарю за прекрасную организацию Елену Владимировну Стефанюк! За заботу о нашей семье в дни семинаров. ❤️ До новых встреч!

«Я столько лет работаю с детьми, а всё равно иногда сомневаюсь: правильно ли я делаю?» 😥 За годы обучения специалистов я заметила одну интересную закономерность. На курс приходят очень разные люди: учителя, логопеды, дефектологи, нейропсихологи, педагоги подготовки к школе. Среди них много опытных специалистов с большим стажем работы, но независимо от опыта многие приходят с похожим внутренним запросом. ✍🏻 Хочется понимать, что происходит с ребёнком, видеть причины трудностей и понимать, почему один приём помогает, а другой — нет, опираться в работе на научные данные и понимать механизм трудностей каждого ребёнка. В отзывах выпускников это особенно заметно: «Теперь у меня сложилась система». «Я понимаю, что делать дальше». «Мне стало проще анализировать случаи и выстраивать работу». ❤️ Для меня в этом и заключается один из самых ценных результатов обучения. Профессиональная опора формируется не количеством лет в практике и не числом пройденных курсов, а тем моментом, когда разрозненные знания собираются в цельную картину. 📚 Уже через неделю, 8 июня, стартует новый поток курса «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма». Присоединиться к курсу можно по ссылке: ССЫЛКА 🎁 Для тех, кто приобретает курс по полной стоимости, я подготовила дополнительный подарок: два файла с прописями алфавита в разлиновке 8 мм и 5 мм. Материалы, которые можно будет сразу использовать в работе. Если давно хочется собрать свои знания в единую систему, сейчас для этого самое подходящее время.