Логомед | Ольга Азова 👭

Это и понятно

Однажды к нам в #Логомед устроилась нейропсихолог. Про таких говорят «дама приятная во всех отношениях». Контактная, за словом в карман не лезла. Сразу начала раздавать советы. Коллегам. Как работать на ЛФК, как логопедам. Неделю примерно, может две, не помню точно. Вдруг логопедам стали задавать вопросы родители детей без речи, с дислексией: «Нужны ли ваши занятия? Может уже достаточно?» Логопеды в недоумении. Что это вдруг? Ветер как-то резко подул. Мы поняли, что понесло со стороны кабинета новоиспеченной нейропсихолога, которая поведала родителям детей о том, что логопед – это перевод денег. Нейропсихологом единым можно решить ВСЕ проблемы. ⠀ Теперь отвечаю по сути. Извините за самоцитирование. Недавно про это писала. Там я с самого начала задавалась вопросом: «К кому пойти? К логопеду, специалисту по движению (ЛФК, кинезиотерапевту), нейропсихологу? Там же - чтобы «растрясти» речь нужна КОМАНДА СПЕЦИАЛИСТОВ. Реабилитация делится на два направления. Сначала базис – движения, сенсорика, игра, кинестетика. И всё, что готовят пути к речи - образуют новые межполушарные связи, интегрируют рефлексы, помогают мозгу. Потом логопед. И логопед, и нейропсихолог трудятся для запуска речи. Можно и так написать - нейропсихолог и логопед. Тело и голова – всё нужно. ⠀ А вдруг вы ещё спросите: «А нейропсихолог-то тот как? Работает?». Нет, конечно. Мы люди мирные, но идти против интересов детей, ради чьих-то амбиций, не позволим. ⠀ И ещё. Если мы все будем тянуть одеяло на себя - «я и только я, а больше никто», а также вместо логозанятий выполнять функционал нейропсихолога, психолога, игролога или любого другого с приставкой «нейро-» или какой другой приставкой, то наше место вскоре будет занято, потому что в смежных специальностях очень много точек соприкосновения с нашей профессией и так подмывает и тех, и других начать считать себя всемогущим. ⠀ И ещё раз. Нашей командной работе #Логомеда второе десятилетие. Каждый специалист выполняют свою функцию, все вместе - слаженный механизм. Не подерёмся. Ваша Ольга Ивановна Азова vk.com/azovaoi #logomed_olga_azova_запускречи

«ЗАПУСК РЕЧИ» ЧЕРЕЗ ТЕЛО? #вопросАзовой: Правда ли есть такое понятие как запуск речи через тело? Нейропсихолог эти занимается или я ошибаюсь. ⠀ Мой ответ: ⬇️⬇️⬇️

Доброй пятницы, ползем к выходным, а кто-то, наверное, и к морю, и отпуску. Что-то не спрашивала вас: кто куда этим летом. Очень интересно. Пишите в комментариях

Сначала одно, потом - другое MAXималистка на связи ВКонтакте

Что я подразумевала под «запуском речи», когда отправила его в жизнь? ⠀ 🌟 «Растрясти» разными способами речь/звуки 🌟 «Растормозить», вызвать звуки/речь 🌟 сподвигнуть произнести ⠀ Исходя из этого понятно, что не единым логопедом жив «запуск». НУЖНА КОМАНДА СПЕЦИАЛИСТОВ. ⠀ И первыми, как это не покажется странным, будут не только логопеды, а все те, кто занимается базисом – движениями, сенсорикой, игрой, кинестетикой. Все они готовят пути к речи - образуют новые межполушарные связи, интегрируют рефлексы, помогают мозгу. ⠀ С помощью чего? ⠀ ☘️ упражнения на координацию и равновесие, ☘️ чувствительность, ☘️ глазодвигательные, дыхательные упражнения ☘️ взаимодействие и коммуникация в игре и тд. ⠀ Если это дети с особенностями поведения, то работа начинается со специалистами-поведенщиками. ⠀ Как лучше организовать работу? ⠀ Иногда - последовательно, чаще – параллельно. Все специалисты трудятся для достижения цели – запуска речи. ⠀ А логопед нужен? Конечно. Это единственный специализирующийся именно на речи человек. Он и вызывает, и автоматизирует речевой навык, развивает и формирует все компоненты речи. ⠀ Так уж получилось, что нашей командной работе #Логомеда два десятилетия. Каждый специалист выполняют свою функцию, все вместе - слаженный механизм. ⠀ Ваша Ольга Ивановна Азова © MAXималистка на связи ВКонтакте

«ЗАПУСК РЕЧИ» К кому пойти? К логопеду, специалисту по движению (ЛФК, кинезиотерпевту), нейропсихологу? Придумал этот термин логопед, который и пишет этот пост, а подхватили уже разные специалисты, как сказала мне одна коллега: «Всё хорошее разбирается быстро». ⠀⬇️

Доброе утро * Цикада. Это насекомое отряда полужесткокрылых, внешне напоминающее ночную бабочку или крупную муху.

Логопедический ликбез Надо вообще такое?

Конечно, хотелось бы знать, что имеется ввиду под «классическими подходами». Нарушение фонематического слуха для школьника – это компонент как устной, так и письменной речи. Если вся коррекция строится в устной речи, то вас ждёт НЕ успех. В школьном возрасте параллельно проходит работа в устной и письменной речи ИЛИ вся работа строится на письме (зависит от уровня развития фонематического слуха у конкретного ребёнка), то есть именно по коррекции акустической дисграфии. Пишу вам почти классику, но в структуре КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ 1 этап: в устной речи 1. Слуховая дифференциация, с применением аудиотерапий (например, метода А. Томатиса). 2. Развитие речевого слуха и фонематического восприятия (например, с использованием речевой компьютерной программы Fast For Word). 3. Произносительная дифференциация. 4. Формирование звукового и синтеза. Фонематических представлений. КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ 2 этап: на письме 1. Работа на уровне буквы-слога-слова-предложения. 2. Работа с «сохранным» звуком (на примере [п]-[б]). Чаще дети слышат глухие звуки, значит пишем буквы, слоги, слова, предложения с буквой «п» (1 занятие). «п»: палка, сапог, пушка, тополь, суп. 3. Работа с «нарушенным» звуком пишем буквы, слоги, слова, предложения с буквой «б» (столько занятий, пока ребенок не перестанет делать ошибки). «б»: банка, забор, баран, яблоко, соболь. 4. Дифференциация «п»-«б» - пиши в два столбика П Палка Паркетный пол Пароход плыл в порт. Б Батон Большая банка За забором блеял баран. Дала один приём, который люблю и знаю, что не все используют (см. 2 этап, 2 направление). Многие логопеды сразу начинают дифференцировать, а это как «резать по живому». Поэтому рекомендую сначала работать с сохранным звуком (буквой) из бинарной пары. Коллеги, буду рада вашим откликам и находкам