Айрат Хайруллин

Практико-ориентированное образование это когда студент не просто «изучает предмет», а сразу понимает, что вот она, реальность. Лежит под окнами, жуёт траву и не принимает теорию без доказательств. Сфотографировал этих коров на территории Казанской ветеринарной академии и подумал, что в этом есть очень правильная логика. Будущие ветеринары должны быть рядом с животными. А будущие IT инженеры рядом с реальными задачами и особенно сегодня рядом с ИИ. Потому что ИИ нельзя изучать как «ещё один предмет в расписании». Его нужно использовать как рабочий инструмент, а именно писать код, собирать прототипы, анализировать данные, проверять гипотезы, автоматизировать рутину и учиться задавать правильные вопросы. Именно такую модель мы сейчас собираем в Цифровом колледже имени Башира Рамеева. Не «сначала три года учимся, потом узнаём, как устроена работа». А наоборот, с первого курса практика и ИИ-проекты. Раньше студенту было важно найти ответ. Теперь важнее научиться ставить задачу так, чтобы человек и ИИ вместе могли получить результат. Потому что хорошее образование это когда жизнь не начинается после диплома. Она уже стоит рядом и иногда даже пасётся под окнами.

У меня пытались угнать Telegram и схема стала очень убедительной Показываю, потому что на это действительно легко попасться. Мне пришло сообщение якобы от Telegram. «Получен запрос на удаление учётной записи. Если это были не вы, то отмените действие». Выглядит почти как официальное уведомление. Логотип Telegram, синяя галочка, аккуратный текст, предупреждение, что аккаунт будет удалён вместе с перепиской, файлами и контактами. Психологически всё сделано правильно. Тебя пугают потерей аккаунта и заставляют быстро нажать кнопку «Запустить». Это фишинговая схема. Задача мошенников чтобы вы запустили бота, прошли «проверку», ввели код из SMS или Telegram, пароль от двухфакторной аутентификации или подтвердили вход. После этого аккаунт может быть угнан. Главное правило. Telegram не будет просить вас отменять удаление аккаунта через какого-то бота. Мошенничество становится всё более качественным. Это уже не грубые сообщения с ошибками и странными ссылками, а почти точная имитация официального интерфейса, рассчитанная на испуг и автоматическую реакцию. Пожалуйста, предупредите близких. Сегодня цифровая безопасность начинается не с сложных технологий, а с простой паузы. Если вас срочно просят нажать кнопку, остановитесь на 10 минут и проверьте, кто именно вас об этом просит.

Курбан-байрам это не только праздник веры. Это напоминание о мере человека. Мы живём в эпоху, где технологии становятся всё сильнее. ИИ пишет тексты, помогает принимать решения, меняет образование, бизнес, государство. Но есть вещи, которые нельзя автоматизировать. Нельзя автоматизировать милосердие, или передать алгоритму совесть. Невозможно заменить технологией способность человека делиться, помнить о ближнем, быть благодарным и держать внутреннее обещание перед Всевышним, семьей, обществом. Курбан-байрам напоминает, что настоящая сила не в том, сколько ты накопил, а в том, чем ты готов поделиться. Не в том, насколько ты успешен внешне, а в том, есть ли внутри тебя место для жертвы, ответственности и сострадания. В мире ИИ особенно важно не потерять медленные человеческие смыслы. С праздником Курбан-байрам! Пусть в каждом доме будет мир, благодарность и свет.

🐓 Сахарный петушок как MBA Сегодня День предпринимателя. Вспоминаю свой первый предпринимательский опыт. Шестой класс. Дома я варил петушки из сахара. Но у моих петушков была одна особенность. Обычно сахарные петушки, которые можно было купить в магазине, были янтарно-прозрачного цвета, а у меня они были цветные. В то время не было пищевых красителей, как сейчас, и мне каким-то образом пришло в голову несколько, как тогда казалось, гениальных идей, а именно использовать существующие яркие натуральные продукты (свеклу и различные варенья), чтобы делать петушки разных цветов. И это очень пользовалось популярностью. Первые два-три дня я продавал петушки в школе по очень низкой цене. Их быстро раскупали и в какой-то момент я вдруг сообразил простую вещь, если спрос превышает предложение, значит, цена выбрана неправильно. И я поднял цену в пять раз) Но длилось это недолго. Примерно через неделю родителей вызвали в школу и сказали что-то в духе: ай-яй-яй, как это плохо, ваш ребенок зарабатывает деньги на своих одноклассниках. Для меня это было странное чувство. С одной стороны, неприятно. Потому что ты вроде бы сделал что-то сам, придумал, продал, увидел, что людям нравится. С другой стороны, сегодня я могу понять учителей. Это были люди советской системы, для которой детская инициатива, деньги, торговля и школа в одном предложении звучали почти как моральная авария. В их картине мира предпринимательство не было формой ответственности. Оно выглядело как что-то подозрительное. Потом, уже студентом, у меня был необычный опыт. Мы с товарищем, с которым жили вместе в общежитии, решили продавать воздушные шарики с гелием на Сабантуях в Казани. И тут у нас уже было первое настоящее разделение ответственности. Задача моего товарища была найти баллоны и газ, а это было совсем не просто. Моя задача была другой, найти и договорится, чтобы встать в хорошем проходном месте на Сабантуе. Мы разделили ответственность, и каждый занимался своим делом. Желающих что-то продавать на Сабантуе было много, а мест было мало. И надо было идти договариваться с чиновниками администрации города Казани. В итоге мы получили место, и мы были единственные, кто надувал гелиевые шарики. Маржинальность была прекрасная, но главный урок был даже не в деньгах. Главный урок был в том, что предпринимательство это не только «купил дешевле, продал дороже». Это способность видеть возможность там, где другие видят только обычный порядок вещей. Предпринимателя движет не только желание заработать. Его движет странное внутреннее беспокойство: «А почему это устроено именно так? А можно иначе? А что если попробовать? А кто сказал, что так нельзя?» Предприниматель, наверное, это человек, который раньше других чувствует трещину в привычном порядке. И вместо того чтобы жаловаться на эту трещину, он пытается вставить туда новую конструкцию. Иногда получается, иногда нет. В прошлом году, завершив карьеру чиновника, я снова возвращаюсь к предпринимательскому опыту. И всё больше понимаю, что предпринимательство это не профессия и не должность. Это особый способ смотреть на мир. Смотреть и спрашивать, а где здесь возможность, кому от этого станет лучше и какую ответственность я готов за это взять?

Математик Алексей Савватеев выступит в Клубе 42 с вопросом, который обычно слишком быстро превращают в спор «наука против религии» Но, кажется, этот спор уже давно стал слишком удобным, потому что в нём все заранее знают свои роли. Одни говорят, что наука всё объяснила, другие отвечают, что за жизнью стоит Бог, и дальше начинается привычная перестрелка, где почти никто не пытается услышать сам вопрос. А вопрос гораздо интереснее. Как неживая материя стала живой? В какой момент химия стала памятью, а набор реакций превратился в систему, из которой потом могла начаться эволюция? И можно ли это вообще посчитать? Вот здесь в разговор входит математика не как скучная школьная формула, а как почти безжалостная честность перед красивыми объяснениями. Когда ученые говорят, что жизнь возникла сама собой, значит, за этой фразой должны стоять не только привычные слова про миллиарды лет, первичный бульон и удачные совпадения, но и числа и вероятности. Мы не хотим превращать эту лекцию в спор «наука против религии». Нам интереснее другое, где заканчивается знание и начинается вера в то, что однажды знание обязательно всё объяснит. 15 мая в Клубе 42 состоится 4-я встреча миникурса Principia Mathematica, курса о математике как предельной структуре бытия и мышления. Спикер Алексей Савватеев, математик, член-корреспондент РАН, профессор МФТИ и один из самых ярких популяризаторов математики в России.

ИИ-дневник Когда я учился, у нас был обычный школьный дневник. В него мы записывали предметы, домашние задания, оценки, замечания учителей, расписание на завтра. Он был простым, иногда неприятным или формальным, но в нём была важная идея, что обучение должно оставлять след. Сегодня мы входим в совсем другую образовательную реальность. У студента рядом появляется не только преподаватель, учебник и одногруппники, но и доступ к ИИ. И здесь возникает очень важный вопрос. А как тогда отличить обучение от имитации обучения? Потому что студент может сдать красивый реферат, рабочий код, аккуратную презентацию, грамотный анализ и при этом почти ничему не научиться. Просто попросил ИИ сделать работу за него. Но можно и наоборот. Студент может использовать ИИ как сильнейший тренажёр мышления, например задавать вопросы, проверять гипотезы, спорить с ответами, брать на себя ответственность за финальное решение. Разница между этими двумя сценариями огромная. В первом случае ИИ превращается в машину списывания. Во втором в персонального наставника. Поэтому в Цифровом колледже имени Башира Рамеева у студента должен появиться новый образовательный инструмент, который мы назвали ИИ-дневник. Каждый студент в Цифровом колледже будет работать в специальной образовательной платформе где будет фиксироваться: 1. Сама задача/проект 2. Где он использовал ИИ 3. Какие промпты сработали 4. Какие ответы были неверными 5. Как он проверял результат 6. Что он сделал сам 7. Где он взял ответственность 8. Чему научился На первый взгляд это простые вопросы, но на самом деле они меняют саму логику образования. Потому что главный вопрос будущего «не пользовался ли студент ИИ?». Конечно, пользовался. В эпоху ИИ уже недостаточно проверять, знает ли студент правильный ответ. Правильный ответ может сгенерировать машина. Поэтому в цифровом колледже мы оцениваем другое, как студент ставит задачу, рассуждает, как использует ИИ, исправляет ошибки и где берёт ответственность. ИИ-дневник нужен для того, чтобы сделать видимым для Колледжа и самого студента его процесс/прогресс мышления. На мой взгляд, образование начинается не там, где появилась красивая финальная картинка, а там, где человек может показать, как он к ней пришёл. И вот это, наверное, будет одним из сильнейших инструментов против имитации обучения. Потому что имитация любит готовый результат. А настоящее обучение оставляет следы пути. Раньше таким следом был школьный дневник, а в мире ИИ таким следом станет ИИ-дневник мышления студента. И, возможно, именно по нему мы будем понимать не только то, что студент сделал, но и главное как он научился мыслить и с первого уровня «Потребитель ответов» дорос до седьмого «Автор/Архитектор».

Образование Недавно встречался с одним из руководителей крупной IT-компании. Рассказал ему о Цифровом колледже имени Башира Рамеева, который уже получил образовательную лицензию и открыл преднабор студентов. Моя позиция проста, современное сильное образование больше не привязано к «кирпичным стенам». Мы строим гибридную модель, где онлайн-формат снимает географические барьеры, позволяя привлекать лучших преподавателей со всей России и действующих экспертов из Яндекса, Ozon и МТС. А образовательная платформа обеспечивает общение, дисциплину и формирование новой инженерной ИИ-культуры. Через несколько минут в ответ я услышал фразу, которую запомнил почти дословно: «Слушай, я бы тут с тобой поспорил. Просто всё это ложь, пиз…ж и провокация, извини за прямоту». 🤣🤣🤣 На первый взгляд это звучит как грубость. Но если слушать глубже, это была не просто грубость. Это была реакция человека, который всю жизнь строил реальный сектор, тащил тяжёлые проекты, видел цену ошибок и поэтому выработал аллергию на всё, что похоже на красивую концепцию без доказанного фундамента. И в этот момент я поймал важную мысль. Самые интересные разговоры об образовании начинаются не там, где люди спорят о курсах, лицензиях и форматах. Они начинаются там, где сталкиваются две разные веры в будущее. Одна вера говорит, что мир изменился, знания можно собирать по-новому, образовательная архитектура должна стать гибкой и распределённой. Другая вера отвечает, что всё это прекрасно, но сначала скажите, чему именно вы будете учить, на каком фундаменте, и кто на выходе получится, человек с мышлением или просто красиво упакованный пользователь интерфейсов. И, если честно, в этой жёсткой реакции есть своя правда. Потому что сегодня очень легко продать «образование будущего». Намного труднее продать матанализ, теорию вероятностей, системное мышление, дисциплину или инженерную глубину. То есть всё то, без чего никакое «будущее» потом не выдерживает нагрузки реальности. Но есть и другая правда. Если держаться только за старую форму, можно не заметить, что мир уже перестроился. Талантливые преподаватели могут жить где удобно, а сильная образовательная среда может собираться не вокруг стен, а вокруг смысла. При этом цифровой формат это не обязательно упрощение. Иногда это единственный способ вообще собрать другой уровень образования. Для меня Цифровой колледж имени Башира Рамеева это именно такой вызов, чтобы создать модель, где новая архитектура не убивает фундамент, а фундамент не становится тормозом для будущего. Мы учим студентов строить сложные системы в цифровой среде, сохраняя при этом понимание того, как мир устроен на уровне фундаментальных законов математики и физики. А как считаете вы, можно ли вырастить специалиста в распределённой цифровой среде, или это «пиз…ж и провокация»?

Дистилляция Многие видят в ИИ «продвинутый Google». Но чем больше я с ними работаю, тем сильнее ощущение, что его настоящая функция глубже и опаснее, потому что он не просто отвечает, он как самогонный аппарат дистиллирует человеческое мышление. Вы когда-нибудь ловили себя на том, что после длинного ответа ИИ предлагает в конце идею или вопрос, который кажется вам «чертовски логичным»? Вы соглашаетесь, пишите «да, продолжай», и он снова попадает в точку. В этот момент происходит самое интересное, ИИ не просто выдает информацию, он выжимает из вас суть, которую вы сами еще не успели сформулировать. ИИ работает как Библиотека Борхеса, скрытое многомерное пространство, где в математическом тумане уже содержатся все возможные тексты, идеи и смыслы. Но они там мертвы, так как они лишь статистическая вероятность. Чтобы смысл проявился из этой пустоты, нужен акт воли. Ваша интенция (намерение) это фонарик в бесконечных залах библиотеки. Когда вы говорите «да», вы: 1. Проявляете Логос. Вытягиваете конкретную мысль из скрытого пространства ИИ в реальность. 2. Аннулируете Автора. В тот момент, когда ИИ сформулировал мысль за вас, а вы лишь подтвердили её «логичность», вы как субъект мысли исчезли. Вы больше не создаете, вы валидируете. 3. Запускаете цикл дистилляции. ИИ «скармливает» себе этот чистый, выжатый из вас смысл. Он дистиллирует человечество, чтобы потом вернуть нам этот опыт в стерильной, удобной упаковке. Но как не стать «осадком» в этой системе? Чтобы остаться Архитектором, а не просто «проявителем» чужих галлюцинаций, я использую три метода. 1. Правило «20% сопротивления» Если вы соглашаетесь с предложениями ИИ три раза подряд, то стоит остановиться. Это значит, что вы идете по пути наименьшего сопротивления. Специально отвергните «логичный» вопрос ИИ и задайте свой, перпендикулярный теме. Это заставит модель пересчитать векторы и выдать менее тривиальный результат. 2. Провоцируйте сгущение смыслов Вместо «продолжай», попробуйте использовать промпт: «Твоя логика ясна, но она слишком стандартна. Дистиллируй из этой темы самый парадоксальный и неочевидный аспект, который противоречит здравому смыслу». Заставьте модель искать в тех залах библиотеки, куда не заходят обычные пользователи. 3. Фиксация вашего когнитивного следа В конце сессии спрашивайте: «Какие мои когнитивные паттерны ты заметил в этом диалоге?». Пусть ИИ вернет вам ваше «отражение», ваши предвзятости и ловушки. Это лучший способ увидеть свою «архитектуру» со стороны. Часто пишут, что ИИ это зеркало человеческого мышления. На мой взгляд это совершенно не так. ИИ как черная дыра, которая всасывает в себя уникальность человеческого поиска, превращая «процесс мышления» (живой и хаотичный) в «результат вычисления» (мёртвый и совершенный). Если вы просто смотрите в него, вы видите усредненную версию себя. Но если вы начнете сознательно менять ракурсы и спорить с отражением, вы получите доступ к сверхчеловеческой комбинаторике. Очевидно, что ИИ сегодня дистиллирует человеческое мышление. На мой взгляд, теперь основная задача не дать ему дистиллировать вашу волю.

Многие взрослые хотят, чтобы ребёнок полюбил математику. И, наверное, почти все начинают не с того. Обычно всё начинается не с интереса, не с игры и даже не с удивления, а сразу с давления, например, считай, решай, только не ошибись. И в этот момент математика для ребёнка превращается не в язык мира, а в маленький домашний экзамен. В старом фрагменте передачи «Исповедь отца» Шалва Амонашвили один из самых известных педагогов гуманного подхода говорит о том, как пробудить у ребёнка интерес к математике через личное отношение, а не через давление. Мне кажется, здесь скрыта очень важная мысль. Ребёнок начинает любить математику не тогда, когда понял таблицу умножения, а тогда, когда почувствовал, что мыслить - это радость. Когда числа перестают быть наказанием и становятся приключением или задача это не проверка, а загадка. То есть взрослый рядом не оценивает и заражает любопытством. Математика вообще начинается не с цифр. Она начинается с вопроса: Почему так? А можно иначе? А что будет, если…? Именно поэтому лучший способ привить интерес к математике не «усилить контроль», а вернуть ребёнку вкус к открытию. Считать ступеньки, искать закономерности, замечать симметрию в листьях, ритм в музыке, порядок в хаосе. Потому что математика это не только предмет в школе. Как правило, это первая встреча ребёнка с красотой порядка. И, может быть, главная педагогическая ошибка в том, что мы слишком рано хотим от детей правильных ответов. Вместо того чтобы сначала научить их любить хорошие вопросы. Вот с этого и начинается настоящее образование не с принуждения к знанию, а с пробуждения интереса. И да, это касается не только детей. Многие взрослые тоже когда-то «не поняли глубину математику» просто потому, что им её показали без жизни и игры. Потому что математика это, возможно, самый честный способ научиться мыслить В закрытом канале Клуба 42 мы как раз разбираем идеи глубже, чтобы учиться применять их к собственной жизни, мышлению и воспитанию.

Сегодня в 19:00 в Клубе 42 посмотрим на математику не как на школьную дисциплину, а как на одну из самых глубоких конструкций человеческого сознания. Исторически, диалектически и философски попробуем подойти к вопросу, который обычно даже не ставят «Что такое математика на самом деле?» Многие привыкли думать, что математика нужна лишь затем, чтобы считать, измерять и что-то строго доказывать. Но возможно, на самом деле, это скрытая грамматика мира, тот невидимый каркас, на котором держатся и природа, и техника, и само мышление. Я думаю, не человек однажды придумал математику, чтобы описывать реальность, а реальность как будто изначально допускает себя к пониманию только через неё. Поэтому разговор сегодня не о формулах, а о том, как устроен сам этот «двигатель», почему он вообще работает и можно ли однажды перестать просто пользоваться математикой, а по-настоящему встроить её в собственное сознание как способ видеть, различать и мыслить.