ЛОГОПЕДЫ | ДЕФЕКТОЛОГИ | ОБУЧЕНИЕ

Ориентиры речевого развития Подготовили для вас ориентиры для 1, 2 и 3 лет — с уточнениями и примерами. Листайте карусель, сохраняйте и используйте в работе 😊 И ставьте 🔥, кто завтра пойдет на интенсив по запуску речи, посмотрим сколько вас 😍

С чего начинать формирование речи у неговорящего ребёнка? Отвечаю на вопрос коллеги в видео формате. Решила подробно разобрать 3 первых этапа формирования речевых навыков у неговорящих детей и показать конкретные упражнения, которые использую в работе. Расскажу и покажу: ✅ Почему мы начинаем именно с гласных звуков и их сочетаний. ✅ Как перейти к звукоподражаниям и научить ребёнка обозначать ими знакомые предметы и действия. ✅ Что делать, если ребёнок произносит только один слог вместо целого слова, и как помочь ему соединять слоги. Сохраняйте видео, чтобы план был под рукой! ❗️ВАЖНОЕ НАПОМИНАНИЕ❗️ Уже завтра - 8 октября в 12:00 откроем регистрации на масштабный, востребованный интенсив по запуску речи! Мы помним про ваши просьбы - купить «дидактическую куклу-игрушку лягушонка», скоро в рамках интенсива расскажем как её можно будет забрать себе на занятия! Ставьте уведомления - не пропустите!

Вашему вниманию РУБРИКА «СПРОСИ КОЛЛЕГУ» По средам у нас прокачка наших профессиональных навыков — анализируем, учимся разбираться в разных случаях, помогаем коллегам 📝 Сегодня вопрос по этапам запуска речи после формирования базовых навыков. Коллеги, пишите в комментариях свои варианты👇

ПАМЯТКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТОРНОЙ ИМИТАЦИИ 📃 Моторная имитация — один из важных навыков в работе с неговорящими детьми. И формировать её важно последовательно: от простых, хорошо заметных движений к более сложным действиям, жестам и артикуляции. В карусели собрали простой алгоритм, который можно использовать как ориентир при построении занятий. Сохраняйте, чтобы последовательность всегда была под рукой. И ставьте 🔥, если такие памятки для вас полезны, будем готовить к мероприятию по запуску речи. Регистрации откроем уже 8 октября!

Занятие по запуску речи — отработка имитации и слухового внимания. Что здесь важно? 📍 Сначала использую яркий предмет и эмоциональное включение — это помогает сформировать ориентировку на взрослого и удержать внимание в совместной деятельности. 📍 Через многократное повторение и паузу после демонстрации формируется механизм имитации: «посмотрел, обработал, повторил». 📍 Когда подключается перегородка, ребёнок теряет основную зрительную опору и начинает больше ориентироваться на слуховой канал. Так развивается слухоречевое внимание Именно такие упражнения помогают подготовить ребёнка к дальнейшему восприятию, пониманию и воспроизведению речи. Ставьте + в комментариях, если такой обзор был для вас полезен!

ВИКТОРИНА ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ: ПРОВЕРКА БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ Коллеги, открывайте тест, проходите и пишите в комментариях - на сколько вопросов ответили правильно?

Ребёнок плачет, раскидывает игрушки и не идёт на контакт. С чего начать? В новом видео отвечаю на вопрос коллеги: как установить контакт с неговорящим ребёнком двух лет. Разбираю, почему важно учитывать возраст малыша, как через игру постепенно вовлечь его во взаимодействие и что объяснить родителям, если знакомство требует времени. Коллеги, обязательно посмотрите, и ставьте реакции, если было полезно для вас 🔥 Продолжаю изучать ваши запросы, составляю программу и все учитываю, уже 8 октября откроем регистрации на супер-полезное мероприятие по запуску речи! 🚀

Отсматриваю ваши запросы к ближайшему мероприятию, записала видео разбор на вопрос о том как наладить контакт с неговоряшим ребенком. Смотрите, берите на заметку👇

Неговорящих детей всё больше. Пора сдвигать нормы? Всё чаще слышу от специалистов: раз так много детей начинают говорить позже, возможно, стоит пересмотреть нормы речевого развития. Я считаю, что сдвигать нормы по этой причине НЕЛЬЗЯ. В нашей практике ситуация действительно стала тревожнее: с каждым годом мы видим всё больше неговорящих детей. Но распространённость проблемы не делает её нормой. Возрастные ориентиры помогают вовремя заметить трудности и оказать ребёнку помощь. Если передвинуть сроки, есть риск снова услышать: «Подождём, ещё рано» — и потерять время, необходимое для работы. В этом видеоуроке разбираю, чем лепет отличается от осознанных слов, почему «ам-ам» и «бух» тоже считаются словами и как ребёнок переходит к фразовой речи. Посмотрите, чтобы освежить важные ориентиры. Нужно разбираться в причинах трудностей и помогать ребёнку. Сдвигать нормы только потому, что таких детей много, — не выход. А вы как считаете? Нужно ли пересматривать нормы?

Я всегда с собой беру… ноутбук 💻 У кого-то в сумке помада, у кого-то — перекус. А у меня главное - это ноутбук: вдруг появится свободная минутка и можно будет подготовить для вас что-нибудь полезное) Анкету предзаписи на «Систему запуска речи» мы закрыли. Её заполнили 800 человек! Такой отклик превысил все наши ожидания и запланированные лимиты. А я снова открываю ноутбук — теперь готовлюсь к нашему предстоящему мероприятию по запуску речи. Вас ждёт то, что я люблю больше всего: много практики, разборов и нужной информации, которую можно применять на занятиях с неговорящими детьми. Хочется, чтобы после наших встреч у вас стало больше ясности: с чего начать работу, на что обратить внимание и как двигаться дальше. Ставьте 🔥, если ждёте мероприятие и сейчас особенно нуждаетесь в такой практике!