Нейрошкола Нугумановой Диляры (Дисграфия72)

У неё нервный тик от домашних заданий. Но родители говорят: "Проблемы нет" Как-то раз была в гостях у знакомых. Замечательная семья, две умные девочки 12 и 10 лет, в которых родители всю душу вкладывают, поддерживают, любят. Но вот младшая дочка при мне садится делать уроки. И у меня внутри всё сжимается. У девочки начинается нервный тик. Оказывается, так происходит постоянно, когда перед ней появляются учебники и тетради. У неё явно дислексия и дисграфия. Она не понимает, где корень слова, путается в простейших правилах, с огромным трудом осваивает английский. Я не выдержала и спросила подругу: — Послушай, ты же видишь, насколько ей тяжело. Ты знаешь, чем я занимаюсь. Почему ты не хочешь попробовать разобраться в причинах? И её ответ меня ошеломил: — А я не вижу проблемы. Да, учёба ей даётся тяжело. Но мы её любим, поддерживаем. Главное, чтобы она была счастлива. Хорошо, я согласна, что ребёнка нужно любить не за оценки. Да, двойки не делают его плохим. Но принятие НЕ РАВНО закрыть глаза на проблемы. Есть один важный момент, о котором родители не задумываются. Мозг ребёнка созревает неравномерно. Есть периоды, когда он особенно пластичен, когда определённые функции можно мягко скорректировать и достаточно быстро помочь ребёнку преодолеть трудности. Но время идёт. И пока ребёнок изо дня в день тратит весь свой ресурс на то, чтобы просто прочитать задание и понять правило, его одноклассники идут дальше. И этот разрыв увеличивается с каждым годом! Как бы мы не старались поддерживать ребёнка, так или иначе он сравнивает себя с другими, и эти мысли сильно бьют по самооценке. Мне страшно думать о том, что будет дальше. Потому что сегодня она ещё хоть как-то пытается через слёзы учиться, а завтра может наступить момент, когда вовсе откажется ходить в школу. Надеюсь, всё же мама задумается над моим предложением. И чем раньше это произойдет, тем лучше. Мне бы очень хотелось, чтобы родители понимали: любить ребёнка - это ещё и вовремя заметить, что ему тяжело, и помочь там, где он сам пока не справляется. Именно об этом будет мой вебинар «Умные каникулы: как провести время летом, чтобы ребёнку не откатиться назад и улучшить успеваемость к школе» ❗️24 июня в 19:00 по мск. Я расскажу, как мягко, без принуждения за лето скорректировать учебные сложности по всем предметам. Подробности и регистрация по ССЫЛКЕ

✅10 идей, чем занять ребёнка летом с пользой для развития Лето - идеальное время не только для отдыха, но и для мягкого, ненавязчивого развития. Как нейропсихолог, делюсь простыми, но эффективными способами поддержать интеллект, внимание, память и эмоциональный интеллект ребёнка: 1. Каждый день — новый маршрут Изменяйте дорогу на прогулке. Это активизирует работу правого и левого полушарий, улучшает пространственное мышление и внимание. 2. Игры на координацию и равновесие Скакалка, балансир, «классики», "резиночка", лазанье по деревьям — всё это тренирует мозжечок, который напрямую влияет на внимание и мышление. 3. Дневник лета Предложите ребёнку записывать или рисовать, как прошёл день. Это помогает развивать речь, память и саморефлексию. 4. Ритмические игры и хлопки Повторять ритм, хлопать в такт, отбивать мяч по схеме — всё это развивает темпоритмическую организацию мозга, а значит, помогает в обучении. 5. Игры на зрительное внимание «Найди 10 отличий», «Что исчезло?», пазлы и лабиринты — отличная тренировка для мозга и профилактика отвлекаемости. 6. Свободная игра на природе Лужи, песок, ветки, камни — лучшие инструменты для развития сенсорной интеграции и воображения. Не мешайте — просто наблюдайте. 7.Чтение вслух и пересказ Даже если ребёнок умеет читать сам, читайте вместе. Это укрепляет эмоциональную связь, развивает речь и слуховую память. 8. Задания на последовательность «Опиши, как ты будешь собираться на пикник», «Что сначала, а что потом?» — простые вопросы, которые формируют логическое мышление. 9. Дыхательные и расслабляющие практики Дети тоже устают и перевозбуждаются. Простые дыхательные упражнения (на 4 счёта вдох — пауза — выдох) помогают регулировать эмоции. 10. Совместное планирование Составьте с ребёнком "летний план дел" — мозг учится ставить цели, принимать решения и ощущать контроль над своей жизнью. 🌿 А как мягко подготовиться к новому учебному году без нудного просиживания за столом, рассказываю на бесплатном вебинаре 24 июня в 19:00 по мск «Умные каникулы: как провести время летом, чтобы ребёнку не откатиться назад и улучшить успеваемость к школе» Присоединиться ⬇️ ССЫЛКА

Ваш ребёнок не может считать с переходом через десяток? До десяти ещё как-то справляется, а дальше – тихий ужас. Думает долго, сбивается, пересчитывает по сто раз, и всё равно каждый раз получается по-разному. Вы уже с трудом сдерживаете раздражение.😠 Опять садитесь рядом, объясняете: «Смотри, сначала надо прибавить 2, а потом ещё...сколько?». Молчит. «...сначала 2! А потом ещё сколько?!». А он смотрит на вас, будто вы говорите с ним на иностранном. И где-то внутри вас щемит мысль: «Он только начал учить математику, а уже не понимает элементарное!» На самом деле всё не так безнадёжно. Ребёнок поймёт математику, когда поймёт своё тело. Так устроен мозг: счёт через десяток для него то же самое, что движение в пространстве. А пространство мы начинаем понимать только через тело, ведь именно тело – наш главный инструмент взаимодействия с миром. ‼️Если связь с телом нарушена, ребёнку трудно не только с математикой. Он часто неуверенный, тревожный, робкий. Любая новая тема для него стресс, а любая ошибка - катастрофа. И постепенно учёба превращается в мучение. Уроки делает через слёзы, становится болезненным, сочиняет нелепые отговорки, чтобы пропустить школу. Неусвоенные темы накапливаются, как снежный ком. И вот уже появляется выученная беспомощность - та самая, когда ребёнок опускает руки и думает: нет смысла стараться, я всё равно не смогу.😔 Самое обидное, что помочь-то легко. Нужно только знать нейропсихологические причины трудностей (а в 90% случаев виноваты именно они). Дальше мы даем небольшой толчок соответствующим областям мозга, и все встает на свои места. Подробнее об этом я рассказываю на вебинаре 💥 «Умные каникулы: как провести время летом, чтобы ребёнку не откатиться назад и улучшить успеваемость к школе» 📅 24 июня в 19:00 Вы узнаете подробнее, почему ребёнок может испытывать трудности с математикой, а также получите 3 примера упражнений, которые помогут подружиться с "царицей наук". Чтобы записаться, переходите по ССЫЛКЕ

Разбор ошибок Кому-то писать сочинение одно удовольствие, мысль льется легко, только успевай записывать. А кто-то, как я в детстве, с трудом подбирает слова, не может их правильно соединить, и вообще, не понимает, о чем писать. Сегодня мы о таких нестливчиках и поговорим. Взяла за образец присланные работы от мам и образцы из интернета, и поговорим о смысле написанного. Самые частые ошибки связаны с речевыми сложностями. Ребенку сложно подобрать слово, запас слов ограничен или ребенок не понимает оттенки слов. 🔴"Буратино жил в норке у Папы Карло". Это как раз речевая ошибка. Ребенку непонятно слово каморка, оно новое и редкое. А вот слово норка известно каждому. Звучит очень похоже и ребенок вставляет его. Не задумываясь о реалистичности картинки. Да и сниженный самоконтроль тут тоже имеет место быть. 🔴«В гopax был монастырь, там жили мцыри. Одна мцырь сбежала». Здесь ребенок точно не понимает значение слова. А вот «Красивый божий коровка надо одохнуть!» – совсем другая ошибка, хотя и тоже связана с речью. Сложно согласовать слова в предложении или определить род существительных. 🔴«Тогда Отелло рассвирепело и убило Дездемону». Здесь вроде бы нет противоречия правилам. Отелло – средний род, исходя из окончания слова. Интересно, ребенок представлял себе, что такое убило Дездемону или  просто переписал текст, не вдваваясь в подробности? 🔴«Аня, сидя на стуле, спала, и мимоходом ела булку», «На крыше было много голубей. Человек соpок». Здесь все вроде грамматически верно, но маловероятно, опять сложности с самоконтролем. 🔴«Его глаза с нежностью смотрели друг на друга» «Печоpин отвеpнyл головy набок и пошел домой». В этих предложениях можно  углядеть пространственные сложности. Конечно, по одной смешной фразе нельзя поставить диагноз. Но такие ошибки - это не просто повод посмеяться. Они часто являются подсказкой: какая функция мозга еще недостаточно сформирована и почему ребенку так сложно даются сочинения, пересказы, русский язык и даже другие школьные предметы. ➡️Если ваш ребенок делает похожие ошибки, и вы хотите помочь ему, приходите на вебинар «Умные каникулы: как провести время летом, чтобы ребёнку не откатиться назад и улучшить успеваемость к школе» ➡️24 июня в 19:00 по мск. Занимайте место на вебинаре: ЗДЕСЬ И до встречи на эфире!

«Пишет красиво только когда стоишь над душой.» Прокомментирую образец почерка вашего ребёнка 👇 «Левша, 11 лет. Если стоять над душой — может написать прекрасно. Фото слева. А если пишет сам — получается совсем другой почерк. Что делать???» И правда, если перед нами будто два разных ребёнка. Когда рядом взрослый, который напоминает, контролирует и время от времени дает волшебный "нагоняй", почерк становится аккуратным. Но стоит маме выйти из комнаты - и куда-то исчезают красивые буквы и плавные соединения. Неужели так сложно постараться написать одно упражнение? 🤌 На самом деле сложно, потому что почерк - это не только движение руки. Это ещё и желание ребёнка прикладывать усилия. Можно купить самые красивые прописи, найти прекрасного педагога, записаться на каллиграфию, но если ребёнок не понимает, зачем ему стараться, результат будет очень ограниченным. А причин, почему это желание исчезло, может быть много. - Иногда ребёнок ещё в первых двух классах так устал от постоянных замечаний: криво, грязно, переписывай, что просто решил: «Ну и ладно, больше стараться не буду». - Иногда это протест против школы и давления. - А иногда ребёнок очень хотел писать красиво, действительно старался, но у него не получалось из-за особенностей развития определённых навыков. Он снова и снова прикладывал усилия, а в ответ получал плохую оценку за грязь в тетради. И в какой-то момент просто опустил руки. Поэтому первое, что нужно сделать - понять, почему он пишет именно так. ✍️Предлагаю вам найти школьные тетради и прислать в комментарии фотографии с образцами почерка вашего ребёнка. Напишите, сколько ребёнку ЛЕТ и какой КЛАСС окончил. Я посмотрю работу вашего ребёнка и дам свои комментарии❤️

🧠ТЕСТ для разоблачения шпионов, который дети с трудностями чтения проходят лучше, чем отличники. Называется он тест Струпа. В основе лежит удивительное свойство мозга: некоторые процессы происходят настолько автоматически, что мы не можем их просто выключить. Мозг распознаёт значимую информацию раньше, чем мы успеваем сознательно её проигнорировать. А теперь попробуйте пройти классический тест Струпа. Перед вами написаны слова. Причем цвет слова не соответствует написанному. Ваша задача называть цвета по порядку. Вот тут взрослые и хорошо читающие дети начинают запинаться и ошибаться. ❓Почему так происходит Потому что чтение стало автоматическим навыком. Мозг настолько привык мгновенно распознавать слово, что делает это даже тогда, когда от него требуют совершенно иное. А вот ребёнок, который только недавно научился читать, или ребёнок с нарушениями чтения, может справиться с этим заданием гораздо легче. Он не успевает попасться в ловушку слова, потому что он не понимает прочитанное, ему проще назвать цвет. А теперь проверьте своего ребёнка и посмотрите, вдумывается ли он в то, что читает или нет😉

Каникулы - время дополнительно заниматься или забыть о школе? Не так давно общалась с двумя мамами, и поймала себя на мысли, что летние каникулы для родителей делятся на два совершенно разных сценария. Одна мама с нетерпением их ждёт и просит дополнительные рекомендации - "наконец-то появится время спокойно заняться развитием ребёнка". А другая говорит: — Я уже просто мечтаю об отдыхе. Уже так устала от уроков, хочется просто убежать. Гулять, ездить в гости, спать подольше и хоть ненадолго забыть про школу. И знаете, я прекрасно понимаю и одну, и другую маму. Потому что каждый год перед родителями возникает один и тот же вопрос: А что на самом деле правильнее? Продолжать летом заниматься, чтобы ребёнок не потерял навыки, или дать всем возможность полностью отключиться от учёбы? Очень интересно услышать ваше мнение. Вы в какой команде: ☀️ «Летом немного занимаемся» или ✨ «Каникулы нужны, чтобы отдохнуть»?

Почему современные дети не играют в дворовые игры (или играют, но гораздо реже, чем мы в детстве) Мне кажется, сама жизнь изменилась и подтолкнула к этому детей. Из всех возможных вариантов мне приходит в голову два объяснения. 1️⃣ Дети очень устают от школы. Причем устают не только физически. Школа весь день требует работы тех систем мозга, которые отвечают за контроль и действия по правилам. А именно с этим у современных детей часто бывают сложности. Нужно сидеть спокойно, слушать учителя, переключаться между заданиями, следовать инструкциям. И после нескольких часов такой работы ресурсы заканчиваются. Вспомните себя после тяжелого рабочего дня. Мы часто думаем: «Сейчас приду домой, почитаю книгу, займусь чем-то полезным». Но сил хватает только на то, чтобы листать ленту в телефоне. И как сложно потом заставить себя отложить его и переключиться на что-то более сложное. С детьми происходит примерно то же самое. 2️⃣ У них появилась более легкая и интересная альтернатива. Мозг современных детей привыкает к быстрому получению удовольствия. В телефоне, компьютерной игре или коротких видео что-то новое происходит каждые несколько секунд. Каждый новый стимул мгновенно захватывает внимание. А дворовая игра - это совсем другой процесс. Нужно договориться о правилах, запомнить их, удерживать в голове ход игры, ждать своей очереди, следить за тем, как меняется ситуация. Это длинная последовательность действий, где нужно оставаться включенным достаточно долго. И вот здесь многим детям уже сложно. Сделать одно короткое действие - не проблема. А сохранять внимание и вовлеченность 30–40 минут гораздо более серьезная задача. ❓️А как вам кажется, почему современные дети стали реже играть во дворе со сверстниками?

Вредность упражнений на межполушарное взаимодействие - У сына ужасный почерк и куча ошибок, - вздыхает мама у меня на диагностике. - А что уже пробовали делать? - Я нашла в интернете упражнения на развитие межполушарных связей. Двумя руками рисуем почти каждый день по пять минут. - И как успехи? - Ну… пособия уже надоели всем. А результата ноль.  Что я хочу сказать по поводу таких пособий... Интернет - прекрасное место, там можно найти и рецепт торта, и схему вязания свитера, и 327 способов запустить мозг ребёнка. Но проблема в том, что одно упражнение не может быть волшебной таблеткой для всех. Мало того, может ещё и навредить. Я совсем не против межполушарных упражнений. Более того, сама использую их в работе. Но только тогда, когда они действительно нужны. Представьте: ребёнок ещё толком не научился управлять своей ведущей рукой и ему сейчас важно развивать именно её. А мы такие: — Так, а теперь давай ещё вторую включим в работу! Зачем? Все силы уйдут на бессмысленную деятельность. Природа не просто так сделала одну руку ведущей, а вторую вспомогательной: когда работает одно получается, второе в этот момент отдыхает. Что происходит, если использовать модные упражнения без понимания причины проблемы? В лучшем случае - вы просто потеряете время. В худшем - можно получить дополнительные сложности, например, путаницу в пространственном восприятии: зеркальное написание букв, чтение справа налево. А если вам подсказал насчет упражнений специалист, не поленитесь, обратитесь ко второму. Это как с лечением: по поводу болезни лучше проконсультироваться хотя бы с двумя врачами, чтобы убедиться, что мы лечимся правильно. И здесь то же самое. Хорошо бы понять, почему ребенок плохо пишет или делает ошибки, разобраться с причинами и подобрать именно те упражнения, которые нужны ему в настоящий момент.

Упражнение "Найди слово". (Файл в комментариях) Я использую это упражнение для тренировки целостности зрительного восприятия слов, внимания, повышения техники чтения. Положите перед ребенком распечатанный лист и попросите его найти в тексте слова и подчеркнуть их. Проверьте вместе с ребенком правильность выполнения. Если в какой-то строке есть пропущенные слова, то дайте подсказку - в такой-то строке есть еще слово. Не забудьте похвалить его за проделанную работу и найденное слово! Упражнение очень полезное для всех детей без исключения. Оно помогает сформировать целостный подход к чтению слов - надо выхватить из набора букв целое слово, и это буде эффективнее, чем пытаться прочитывать все буквы по одной. А если ребёнок хорошо читает, то и лучше пишет! Я рекомендую делать это упражнение на скорость, как можно быстрее. Так ребенок не будет успевать прочитывать все буквы, а быстрее перейдет к чтению целыми словами и восприятию слова как единого целого, будет использовать зрительную стратегию для запоминания слов и дальнейшего их письма. За один раз работаем с одной страницей.