Татьяна | Развитие детей с большим будущим

Кому праздничного настроения? У меня появилась очень любимая традиция - ходить на Christmas Carols в школе. На территории у нас есть своя часовня: довольно торжественная, но такая уютная. Поют и выступают сами школьники. Оркестр тоже из наших ребят. Мое удивление номер 1 - насколько здесь это привычная часть школьной жизни, как часть культуры, а рождественские песни все знают наизусть. Удивление номер 2 - при том, что в школе (да и в стране в целом) очень много разных культур, языков и семей с разными взглядами, Рождество всё равно отмечают все. Просто как общее очень красивое событие. А если вдруг захочется почувствовать атмосферу - для примера вот несколько очень известных кэролс. Эти записи не из моей школы, но очень похоже, до таких же мурашек, а еще представьте такое вживую и с органом: Once in Royal David's City https://youtu.be/mNzgeSUB4fk Carol of the Bells https://youtu.be/SQadcm_dwEM Hark! the herald-angels sing https://youtu.be/9Bwn0k0k8xI Away in a Manger https://youtu.be/sOinJuhtjrE Do You Hear What I Hear https://youtu.be/iClPq-59xos PS не важно сколько лет вы учили английский, если вы сами сможете разобрать хоть 10% слов, это уже вау) Всем веселого Рождества, если вы празднуете сегодня! 🎄

Настроение - самые настоящие джингл беллз. А у вас как? После самого насыщенного периода на работе - я в эти недавние недели сопровождала 250+ старшеклассников при поступлении - я наконец перешла в новогодний режим. Вернее, в рождественский, потому что здесь именно Рождество считается главным зимним праздником. Это, правда, волшебное время. Даже отсутствие снега не мешает. Для детей так вообще: школы и все вокруг придумывают для них столько всего интересного. И мы, родители, тоже приобщаемся, конечно. Обязательно: - выбрать нелепый рождественский свитер - поучаствовать в школьной nativity - постановке истории рождения Иисуса. Да, каждый год одно и то же, но роли усложняются (Макса в этом году ‘повысили’ от цыпленка до ангела). - попеть christmas carols как на видео. Сейчас в школах уже почти каникулы, а у меня - предпоследний рабочий день в этом году. Хочется подвести итоги семестра и просто спокойно вдохнуть перед новым годом.

Знаете, на что часто жалуются родители из постсоветского пространства, переехавшие в Англию? На то, что здесь их детей в образовании слишком часто хвалят. Что детям всё время говорят, какие они молодцы. Но наши-то родители знают: похвалу нужно дозировать. И даже если ребёнок действительно чего-то достиг, обязательно найдётся то, где “можно подтянуть”. И вот родители в чатах негодуют и расстраиваются по этому поводу, что из учителей приходится вытягивать, что именно. А английские учителя будто проходят специальный тренинг или даже дают клятву: отзываться о ребенке плохо нельзя. Или тем более намекать, что это вы, родители, не справляетесь и делаете что-то не так в воспитании своего ребенка. Для них это табу. Родителей, впрочем, понять можно. Неприятно, когда сначала хвалят, а потом выставляют оценки ниже ожидаемого. Им лучше слышать всю возможную критику, чтобы ее проработать и ‘поднажать’ с ребенком. И потом в доказательство приводят успехи наших ребят на разных международных олимпиадах и соревнованиях - мол, вот она, сила требовательного подхода, а не всех ваших ‘well-done’. Но я всё же думаю, что долгосрочно культура похвалы (или хотя бы сдвиг в ту сторону) куда полезнее для будущего успеха ребенка и его лидерства. Она помогает и детям, и родителям учиться видеть прогресс, а не недостатки. Фокусироваться на том, что уже получается, а не на вечном «надо подтянуть». А ещё - улучшает отношения между детьми и родителями. Когда родители перестают жить в постоянном чувстве вины и недостаточности, появляется спокойствие. А из него уже вырастает совсем другое отношение к ребёнку. Да, многие, наверное, сейчас не согласятся. Как и тысячи родителей из Китая или Индии (известные своим "азиатским" стилем воспитания). Но я вот вижу, что в итоге детей из России ценят за "мозги" и эрудированность, но когда речь заходит о лидерстве, инициативе и управленческих качествах - возникают вопросы. А вы что думаете? Какой стиль воспитания вы бы выбрали в применении к самим себе в детстве?

Впечатления от поездки в Москву Москва в центре, как обычно, красива, ухожена и облагорожена. И, признаюсь, мне она нравится даже больше Лондона. Я проехалась по местам “былой славы” - от Китай-города до корпуса ВШЭ на Покровке, где я когда-то училась, вдоль Яузы, по которой каждое утро ездила на работу, и по набережной Москвы-реки. Даже заглянула в Зарядье и прошлась по Красной площади как турист. Наверное, не удивительно, что стоит пожить в другом городе или стране и вдруг начинаешь замечать то, что о чем раньше и не задумывалась. Например, я по-новому оценила, насколько удобно в Москве попасть к врачу любой специальности, быстро сдать анализы и получить результаты буквально в тот же день. А что-то наоборот: раньше не замечала, а теперь режет глаз. Например, то как живут богатые люди в пригородах Москвы. Проезжая через Барвиху и окрестности (как бы "премиум" направление), я теперь обратила внимание, насколько всё огорожено и спрятано. Высоченные заборы, глухие стены, местами даже колючая проволока поверху. Всё внутри, “для своих”, а о том, что снаружи, будто никто не думает. Нет не то что продуманного дизайна, а просто хоть какого-то ощущения заботы или ухоженности. В Англии иначе: заборы живые из кустарников, дерева или красивого кирпича, а не из профнастила (кто вообще придумал этот уродливый кошмар?) Дворы видно, и люди как будто с гордостью показывают, как у них красиво внутри. Поэтому английские пригороды и деревушки - это, конечно, праздник для глаз. Конечно, таких нюансов масса - где-то в плюс, где-то в минус. Наверное, в этом и есть главное открытие путешествий или жизни в другом месте: они меняют взгляд, с которым мы смотрим на привычное и перестаем на автомате воспринимать это привычное за правильное. Опыт таких сопоставлений у меня набирается уже приличный - Англия как новый дом,еще Эмираты и Испания, где жила по несколько месяцев, и более 40 стран, где я просто побывала. И всё чаще "на практике" замечаю разницу и в человеческом общении в разных культурах. В том числе в том, как взрослые взаимодействуют с детьми, учителями, другими родителями. На прошлой неделе было первое родительское собрание в этом году, будет как раз повод рассказать отдельно.

Тем временем ноябрь в ‘вечно дождливой Англии’

Home sweet home! Только вернулась из Москвы с каникул назад в офис. Провела я там провела несколько прекрасных дней - насколько это вообще возможно, когда почти всё время серо и дождь. Но всё равно было по-своему хорошо ☺️ Вообще интересные ощущения, когда приезжаешь в город, где прожила 13 лет теперь почти как турист. И не понятно, это еще тоже home или уже не очень. Напишу еще про впечатления)

Для примера приведу ориентиры, которые применяются в британском частном (то есть платном) образовании. На мой взгляд - прямо отличное соотношение по возрастам. Я бы искала примерно такой размер группы в школах (где возможно) или же в дополнительном образовании (кружки, летние школы и тд). Чтобы было и личное внимание каждому в соответствии с возрастом, и достаточный масштаб группы для интересной учебы (этому помогает разнообразие детей в группе). Дошкольное образование до 2 лет - 1 взрослый на 3 детей 2–3 года - 1:4 3–5 лет - 1:8 (это по норме, но часто 1:6 или 1:5) По факту группы, конечно, больше, но там работают несколько взрослых в группе одновременно. Начальная школа (5–11 лет) 12–20 учеников в классе, при этом часто есть еще ассистент, то есть два взрослых на группу. Средняя школа (11–14 лет) Обычно 16–20 учеников, но бывает и 10–15 Средняя школа (14–16 лет, подготовка к экзаменам GCSE, аналог ОГЭ) 12-16, а по не очень популярным выборным предметам даже 6-8. Sixth Form (16-18 лет, подготовка к экзаменам A-levels, аналог ЕГЭ) 4–12 учеников (сильно зависит от популярности предмета). Кстати, я сейчас работаю с детьми как раз на этой ступени. Что думаете про такие цифры? PS а на фото урок у Макса у него в школе

Переполненные классы и скрытая проблема, которую могут не заметить большинство родителей На прошлой неделе в комментариях подняли очень важную тему: переполненные классы. Реальность для многих школ - и в России, и в Англии - это 28, 30, а то и 35 учеников в одном классе. Важно понимать, как это критически влияет на качество обучения. Какой бы хорошей ни была школа, каким бы вдохновлённым ни был учитель - есть предел человеческих возможностей. В переполненных классах даже самые способные дети теряются. А риски снижения мотивации и неуспеваемости растут в разы. Что происходит в переполненном классе Вы и без меня знаете основные риски: 🗣️ Ребёнок получает минимум обратной связи. 😳 Боится задать вопрос, чтобы не показаться «глупым» перед толпой. (Мне вот и самой не так легко спросить на совещании то, чего я не поняла, если на меня смотрят 30 человек) ⚖️ Учителю приходится работать «по середине»: сильные скучают, а тем, кто отстаёт, становится всё труднее. “Но мой вроде учится нормально…” Даже если ребёнок сохраняет мотивацию и оценки, есть то, что остаётся незаметным родителям. Из своего опыта работы учителем я могу сказать: при таком размере класса даже самый заряженный педагог вынужден выбирать более простые форматы обучения. Частый сценарий выглядит так: Учитель рассказывает ➡️ дети слушают ➡️ на следующем уроке пересказывают или сдают тест. Это удобно, это позволяет «отработать программу». Но это почти не развивает ребёнка, разве только его память. Почему это важно для будущего: Любые формы обучения, которые занимаются передачей фактов из головы учителя или из учебника в голову ученику - самые малополезные, если говорить о будущем детей. Знание фактов уже не делает человека успешным. Важнее уметь анализировать, обсуждать, задавать вопросы, искать решения. А этому можно научиться только: - в индивидуальной и групповой работе с детальной обратной связью от учителя, - в исследовательских заданиях и проектной работе, - в среде, где не страшно ошибиться, - в среде, где есть возможность дискутировать, доказывать свою точку зрения - ну и конечно, в среде, где учитель может учесть текущий уровень каждого. В условиях переполненных классов школа может дать лишь базу. А всё остальное - внутренняя мотивация и интерес, навыки для будущего - чаще всего формируется за её пределами: в семье и в дополнительном образовании. 💬 А как в вашей школе? Сколько детей в классе? И чувствуете ли вы, что это влияет на ребёнка?

Поделюсь с вами волнительным событием. На прошлых выходных я впервые в жизни была на baby shower. Это такой праздник в честь будущей мамы, который обычно устраивают её подруги (прямо как в фильмах). Наверное, это одно из самых душевных мероприятий, на которых мне доводилось быть. Просто посмотрите на эти фото - милота и английский стиль (у нас был формат Afternoon tea). (простите за суеверие, но на фото закрыла глаза будущей маме 😎) В какой-то момент виновница торжества (она сама из Турции) поделилась, что когда она только переехала и родила первого ребенка она была совсем одна, без коммьюнити и поддержки других мам в чужой стране. И как она рада, что знает что теперь будет по другому, потому что вокруг будут люди, те, кто поддержит, подскажет, поможет. Вот и у меня самой сейчас что-то похожее. Потому что я тоже только сейчас начинаю потихоньку обрастать местными связями. Любой переезд ломает старые опоры, которые приходится выстраивать с нуля. Особенно если ты родитель, когда отвечаешь не только за себя, но и за то, как ребенок вольется в новое место. Вот даже и не знаю, 3 года это много или мало... У вас вот, если был опыт смены города или страны, сколько времени ушло, чтобы почувствовать, что вы "прижились"?

🌿 Что, если нет возможности отдать ребёнка в «сильную» школу? Иногда я ловлю себя на мысли, что немного завидую своему сыну за такую возможность учиться в отличной школе (а заодно еще и тысяче учеников в той школе, где я работаю) И сразу думаю: а что бы я делала, если бы сложилось иначе? Если бы рядом не было такой школы. Если бы не получилось или не было финансовой возможности поступить. Если бы не было возможности переехать под школу... Хочу сказать одну важную вещь: отсутствие “сильной” школы - это не стоп-фактор на пути к успешному будущему. Школа действительно может ограничить будущее ребёнка. Но не так, как принято думать. Самые разрушительные последствия для успеха во взрослой жизни я вижу, если школьная среда травмирует, то есть 🧨 ломает самооценку, 🧨 гасит интерес к учебе и подавляет любопытство, 🧨 лишает чувства безопасности и принятия. Вот это критично. Всё остальное можно восполнить (и без миллионов и элитных кружков). Кстати, когда я говорю “сильная школа”, я совсем не про академическую глубину или какие-то особые суперкрутые знания. Ни знания, ни даже навыки не считаю чем-то священным (как бы это ни странно звучало от меня, которая столько лет занималась в HR темой обучения и развития как раз знаний и навыков :) Главное, чтобы ребёнок вышел из школы: 🧩 со здоровой психикой и устойчивой самооценкой, 🧩 с верой в себя, 🧩 с упорством и настойчивостью, 🧩 с интересом к миру, 🧩 с привычкой думать и искать. Это фундамент. Остальное приложится. Я сама закончила самую обычную школу в провинциальном городке. Интернета и онлайн-образования тогда почти не было, выбора среди школ тоже. Никаких стратегий и особых подходов. Но, оглядываясь назад, я вижу: всё сложилось так, чтобы сформировать во мне личные качества и ценности, которые привели меня туда, где я есть сейчас. Что думаете?