Школа Ахутиной

#из_лекций #нейролингвистика Что такое ролевая грамматика? На этот вопрос отвечает Татьяна Васильевна Ахутина ❗️Предзапись на курс: https://matveeva.pro/lang ❗️ Не грузятся фото и видео? Читайте нас в МАХ

#из_лекций #нейролингвистика «Метод фишек» был предложен Л. С. Цветковой. Он активно используется в восстановительном обучении пациентов с нарушениями речи Сегодня этот метод широко применяется и в детской нейропсихологии — в работе с детьми, у которых есть трудности серийной организации речи ❗️Предзапись на курс: https://matveeva.pro/lang ❗️ Не грузятся фото и видео? Читайте нас в МАХ

#учимся_играя #кабинет_нейропсихолога Речевые конструкторы — это простой и наглядный способ помочь ребенку освоить грамматическое построение предложения Когда мы используем схемы, опоры, карточки и игровые модели, ребенку легче увидеть, как слова соединяются друг с другом: кто действует, что делает, с чем, где и когда. Так грамматика перестает быть чем-то абстрактным и становится понятной, живой и доступной Речевые конструкторы помогают: 🔸 учиться строить фразу последовательно 🔸 согласовывать слова между собой 🔸 расширять предложение 🔸 развивать связную речь 🔸 чувствовать структуру языка через действие и игру Особенно ценны такие приемы в работе с детьми, которым трудно самостоятельно организовать высказывание. Через опору на наглядность и повторение ребенок постепенно начинает увереннее строить предложения сам

#из_лекций #нейролингвистика Грамматическая структура «Топик — Коммент» — это цепочка комментариев, чаще всего выраженных существительными. Можно сказать, что это вынесенная вовне внутренняя речь, которая становится основой для развертывания текста Простой и наглядный пример этой стратегии в пиджин языках Татьяна Васильевна приводит в видео ❗️Предзапись на курс открыта: https://matveeva.pro/lang ❗️

#из_лекций #нейролингвистика Делимся с вами подробной программой авторского курса по нейролингвистике Ахутиной Татьяны Васильевны Курс состоит из 8 лекций: 🔸 Теоретические основы нейролингвистики. Что такое нейролингвистика, значение принципов системного строения, динамической организации и локализации ВПФ, классификация афазий, роль синдромного анализа 🔸 Премоторный синдром. Эфферентная моторная афазия, связь серийной организации движений и артикуляции слова, проявления нарушений артикуляции. Передний аграмматизм: механизмы нарушения синтаксической организации и методы анализа. Динамическая афазия: механизмы нарушения связной речи, методы анализа и коррекции 🔸 Синдромы афазий при поражении II блока мозга. Синтагматика и парадигматика как два типа языковых связей и их нарушения при поражениях передних и задних отделов мозга. Афферентная моторная афазия и нарушения артикуляции. Сенсорная афазия, понятие фонемы и механизмы нарушения понимания речи. Нарушения лексики при сенсорной и акустико-мнестической афазии. Синдром ТРО и семантическая афазия: нарушения категориального значения слова и понимания обратимых синтаксических конструкций 🔸 Речь при поражениях правого полушария. Нарушения прагматики, схемы ситуации, инференциальные связи, роль контекста в построении цельного высказывания, передача смысла в связной речи детей 5–7 лет 🔸 От мысли к слову. Механизмы порождения речи по Л. С. Выготскому 🔸 Механизмы понимания речи. Обзор зарубежных исследований 🔸 Предпосылки появления речи. Обзор зарубежных исследований ❗Ссылка на запись скоро появится❗

#из_лекций #нейролингвистика Лекции по нейролингвистике Авторский курс Ахутиной Татьяны Васильевны посвящен теоретическим и практическим основам нейролингвистики: классификации афазий, механизмам порождения и понимания речи, нарушениям речи при поражениях левого и правого полушарий мозга В программе — теоретические основы нейролингвистики. Премоторный синдром, синдромы афазий при поражении II блока мозга, изменения речи при поражениях правого полушария. Механизмы порождения и понимания речи. Предпосылки речи Это курс для специалистов, интересующихся речью, мозгом и нейропсихологическим анализом речевых нарушений ❗Материал сложный, заранее оценивайте свои силы❗ Не грузятся фото и видео? Читайте нас в MAX

#из_лекций #нейролингвистика * Т. В. Ахутина. Нейролингвистический анализ лексики, семантики и прагматики. Изд.: Языки славянских культур, 2014 Настольная книга для слушателей курса по нейролингвистике Эта книга Татьяны Васильевны Ахутиной — третья в серии работ, посвященных механизмам порождения речи по данным афазии В издание вошли статьи разных лет по лексике, семантике и прагматике, переработанные и дополненные новыми данными по афазиологии и нейролингвистике Опираясь на научную традицию Л. С. Выготского и А. Р. Лурии, Т. В. Ахутина анализирует речь больных с афазией и развивает представления о пути от мысли к слову Книга будет интересна психологам, лингвистам, логопедам, специалистам по когнитивной нейронауке и всем, кто интересуется механизмами порождения и понимания речи Не грузятся фото и видео? Читайте нас в MAX

#из_лекций #нейролингвистика Отличная новость для специалистов — нейропсихологов, афазиологов, нейролингвистов и всех, кто интересуется речью Готовим авторский курс лекций Татьяны Васильевны Ахутиной по нейролингвистике Это возможность прикоснуться к глубокому и системному взгляду на речь, ее нарушения и механизмы работы мозга от одного из ведущих специалистов в этой области Фрагменты лекций можно увидеть уже сейчас Не грузятся фото и видео? Читайте нас в MAX

#учимся_играя #кабинет_нейропсихолога Трудности составления развернутого предложения часто встречаются у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В учебе это может проявляться в сложностях с пересказом, написанием изложений и сочинений Нередко такие трудности принимают за бедность речи или недостаточный словарный запас. Но во многих случаях в основе лежит не лексика, а серийная организация речи и программирование высказывания. Особенно важно помнить, что возраст 6–8 лет — это период бурного развития лобных отделов коры, которые связаны с этими функциями Для помощи ребенку можно использовать простую и полезную игру. Понадобятся: сюжетные картинки и два игральных кубика Ход игры: 1️⃣ Бросаем кубики и считаем сумму 2️⃣ Смотрим на картинку и составляем предложение, в котором столько слов, сколько выпало на кубиках 3️⃣ Если ребенок уже пишет, можно дополнительно записать это предложение Многие студенты и даже начинающие специалисты, работая с детьми, путают понятия лексики и синтаксиса. Чтобы действительно разбираться в речевых нарушениях, нужно погружаться в тему нейролингвистики Не грузятся фото и видео? Читайте нас в MAX

#история_лаборатории Делимся с вами видео-архивами лаборатории