НейроДом🏡

#календарь_июль2026 Спасибо за реакции!

Про путешествия с детьми Путешествия с детьми часто переоценивают. Особенно в формате «восемь стран за семь дней». Все смешается в одну кашу: аэропорт, автобус, отель, экскурсовод, жара, мама говорит «смотри, это важно», ребенок хочет пить, папа ищет билеты, где-то была картина, где-то была крыса, где-то мороженое. Если вы хотите, чтобы путешествие стало опытом, оно должно быть не слишком перегруженным. Одно большое путешествие за лето. Или два маленьких. И очень желательно готовиться заранее. Даже с маленькими детьми. Еще зимой можно говорить: — Мы поедем туда. Там будет море. Там будут камни. Там будет старая крепость. Мы привезем оттуда ракушку. Маленькие дети очень любят это предвкушение. А потом вы действительно привозите камень и ракушку. Ставите на полку. И еще много лет ребенок знает: вот это оттуда. Мы там были. Лучик сохранен. Путешествие всегда состоит из трех частей: готовимся, путешествуем, обсуждаем. Если третьей части нет, многое пропадает. Надо вспоминать. Делиться впечатлениями. Не только удачами, но и неудачами тоже. — Вот здесь мы опоздали. — Здесь не поняли. — Здесь было скучно. — Здесь было неожиданно. — Здесь ты увидел крыску. Путешествие не обязано быть культурным в том смысле, как его понимают взрослые. Ребенок может запомнить не фреску, а собаку у входа. Не дворец, а запах камня после дождя. Не экскурсию, а то, как вы все вместе заблудились и потом нашли булочную. И это нормально. Главное, чтобы был не поток впечатлений, а опыт. Потому что поток сносит. А опыт остается. КатеринаМурашова

Лучшие загадки для детей с ответами. #загадки

Календарь на июль актуален? Ставьте - 👍

Развивающие вопросы для малышей. #развитие_малышей

🧠 Как помочь ребёнку, который всё знает, но постоянно ошибается? Если диагностика показывает трудности программирования и самоконтроля, важно не увеличивать количество заданий, а развивать функции, которые лежат в основе успешного обучения. С чего начать? ✅ 1. Учить дослушивать инструкцию до конца. Сначала ребёнок слушает задание полностью, затем повторяет его своими словами и только после этого приступает к выполнению. Так формируется навык удержания программы действий. ✅ 2. Замедлить темп. Таким детям полезнее выполнять меньше заданий, но качественно. Скорость постепенно придёт сама. ✅ 3. Сделать самопроверку обязательной частью работы. После каждого задания предложите ребёнку ответить на три вопроса: • Всё ли сделал? • Всё ли по правилу? • Что стоит проверить ещё раз? Со временем этот алгоритм становится привычкой. ✅ 4. Развивать тормозный контроль через игру. Для этого хорошо подходят игры «Стоп-сигнал», «Наоборот», «Красный, жёлтый, зелёный», где ребёнок учится сдерживать импульсивный ответ и действовать по правилу. ✅ 5. Не спешить исправлять ошибки за ребёнка. Гораздо полезнее предложить сначала найти и исправить их самостоятельно. Именно так развивается навык контроля собственной деятельности. 📌 Самоконтроль не появляется по требованию «Будь внимательнее». Это навык, который формируется постепенно и требует целенаправленной тренировки. Когда ребёнок учится планировать, контролировать и проверять свои действия, количество ошибок начинает уменьшаться не только на занятиях, но и в школе. #программирование #контроль

«Прости, я был не прав»: как ваша уязвимость воспитывает здоровую личность #воспитание #отношения

«Он всё знает, но постоянно ошибается». Как выглядит регуляторный сбой у ребёнка 7 лет? На консультацию пришёл мальчик 7 лет. Жалобы родителей были знакомыми многим: 🔹 невнимательный 🔹 не слышит инструкции 🔹 постоянно допускает глупые ошибки 🔹 в школе говорят, что ленится На первый взгляд ребёнок выглядел вполне способным. Он быстро отвечал на вопросы, хорошо говорил, был любознательным и активным. Но уже в начале обследования стали заметны особенности. Я прошу: — Нарисуй круг, квадрат и треугольник. Мальчик начинает рисовать ещё до конца инструкции. Круг появляется быстро. Потом квадрат. Потом он отвлекается на карандаш, начинает его крутить и спрашивает что-то постороннее. Инструкцию приходится повторять. В другой пробе нужно было зачеркнуть только определённые фигуры. Первые несколько секунд ребёнок работал правильно. Затем темп ускорился, ошибок стало больше. Он перестал сверяться с образцом и начал действовать «по памяти». Когда я спрашивала: — Ты уверен, что всё правильно? Он быстро отвечал: — Да! Но при проверке сам находил часть ошибок. Что здесь важно? Проблема была не в интеллекте и не в знаниях. Ребёнок понимал задания. Трудность возникала на этапе: ✔ удержания программы действий ✔ контроля выполнения ✔ проверки результата То есть страдало регуляторное звено. Часто таких детей называют невнимательными или неорганизованными. Но за внешним поведением скрывается другая картина: Ребёнок знает, что делать. Ребёнок может выполнить задание. Но ему трудно удерживать программу действий достаточно долго и контролировать себя в процессе работы. Именно поэтому мы видим: • пропуски букв и слов при чтении • «нелепые» ошибки в примерах • забытые пункты инструкции • торопливость • большое количество ошибок при хорошем понимании материала 📌 В таких случаях коррекция начинается не с тренировки школьных навыков, а с развития функций программирования, контроля и самопроверки. Потому что, если фундамент неустойчив, надстраивать сверху новые навыки становится всё труднее. Встречали детей, про которых говорят: «Он всё знает, но делает ошибки из-за невнимательности»? Часто за этой фразой скрывается гораздо более интересная история, чем кажется на первый взгляд. 🧠

Решение учиться психологии — серьёзный шаг. Профессия психолога требует не только знаний, но и особой внутренней готовности. Чтобы понять, подходит ли Вам этот путь, постарайтесь ответить себе на несколько вопросов: — Для чего я хочу стать психологом? — Готов ли я к долгой учёбе и постоянному развитию? — Готов ли я работать со сложными и неоднозначными ситуациями? Остальные вопросы и подробный разбор ответов — в канале НПИПЛ. Научно-практический институт психологии личности — образовательная организация при Московской школе христианской психологии. Институт основан в 2017 году заслуженным профессором МГУ имени М. В. Ломоносова, доктором психологических наук Борисом Сергеевичем Братусем. Сегодня институт объединяет психологов, философов, теологов и специалистов гуманитарного профиля и реализует образовательные, научные и практические программы. В канале мы рассказываем об образовательных программах, научных мероприятиях и подходах преподавателей, делимся опытом студентов и публикуем материалы, которые помогают глубже понять психологию как профессию и как путь. АНО "НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ" ИНН 7708318178 erid: 2Vfnxxx9zMh

Доброе, воскресное утро! Смогли прочитать?